豬八戒吃西瓜語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的豬八戒吃西瓜語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　豬八戒吃西瓜語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字；

　　2、朗讀課文，能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)；

　　3、能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合心理活動(dòng)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、老師：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《豬八戒吃西瓜》這一課，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么？（學(xué)生回答：有一天，師徒四人走累了，他們又餓又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懶不去，后來(lái)看到一個(gè)大西瓜，他本想每個(gè)人都分一塊吃，可是后來(lái)控制不住自己，把西瓜都吃了。這事被悟空看到了，變出幾塊西瓜皮，讓八戒踩上摔倒。后來(lái)，他在師父面前認(rèn)了錯(cuò)。）

　　二、重點(diǎn)突破

　　1、老師：（邊板書(shū)）對(duì)，而且我們還根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個(gè)部分。能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）

　　2、看來(lái)不少同學(xué)喜歡吃西瓜和摔跟頭這兩部分，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)課文都用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師邊板書(shū)學(xué)習(xí)方法：讀-劃-想）

　　3、老師：大家說(shuō)得都好，接下來(lái)我們就用讀劃想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)，并把有關(guān)的句子用筆劃出來(lái)，再把句子讀一讀。

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　老師：（示圖）我們先來(lái)學(xué)習(xí)豬八戒吃西瓜的部分，誰(shuí)把找到的句子給大家讀讀？

　　生：這一部分寫(xiě)了豬八戒四次吃西瓜。第一次……（邊示句子）

　　老師：厲害，找得又快又準(zhǔn)。你們四個(gè)先別坐下，你們?cè)俦纫槐日l(shuí)讀得好？（生讀，其余生評(píng)議：要讀出豬八戒嘴饞，直流口水時(shí)的樣子，再讀）

　　老師：八戒真會(huì)找借口，全班齊讀這四句話，邊讀邊想：從豬八戒的想法和做法中你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的豬八戒？學(xué)生回答。（貪吃、自私）

　　老師：豬八戒偷吃了西瓜，結(jié)果怎樣了？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？

　　生：偷吃西瓜的豬八戒摔跤了。

　　老師：每次摔跤，他都是怎樣做，怎樣想的呢？

　　生：他摔了四次跤……（邊出示句子）

　　老師：該怎么讀這幾個(gè)句子？（要讀出豬八戒生氣而又無(wú)可奈何的語(yǔ)氣）

　　老師：（出示課文插圖）這是豬八戒第四次摔跤的情景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)豬八戒被摔得怎么樣？（生：豬八戒摔得青一塊紫一塊的……）除了豬八戒，圖上還有誰(shuí)？圖上的孫悟空在干什么？（正扛著一大包水果在笑呢？）為什么笑？（因?yàn)槭撬麘土P了豬八戒，讓豬八戒吃盡了苦頭。）

　　老師：看著被摔得鼻青臉腫的豬八戒，你們想不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：豬八戒，我想對(duì)你說(shuō)……）

　　老師小結(jié)：老師想對(duì)豬八戒說(shuō)，做人不要太自私啊，要多替別人著想。同學(xué)們，關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)心我們自己！最后豬八戒有沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤？他怎么說(shuō)？（出示句子，生讀）

　　③學(xué)生展示才藝，深入學(xué)習(xí)課文

　　老師：昨天，老師已經(jīng)讓大家以小組為單位制作頭飾，大家?guī)��?lái)了嗎？拿給老師瞧瞧。恩，老師知道你們個(gè)個(gè)都是多才多藝的孩子，待會(huì)為大家展示一下你們的才藝怎么樣？可以表演課文中某一個(gè)部分的情景，還可以適當(dāng)加入自己的.語(yǔ)言，也可以把豬八戒吃西瓜的情景畫(huà)下來(lái)，還可以編兒歌、順口溜……現(xiàn)在就給你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生表演展示其余生評(píng)議）

　　三、延伸拓展

　　老師：今天，我們學(xué)了童話故事《豬八戒吃西瓜》，你們說(shuō)這個(gè)故事有趣嗎？知不知道它是根據(jù)什么改編的？（《西游記》）有多少同學(xué)讀過(guò)這個(gè)故事的？跟老師說(shuō)說(shuō)你對(duì)西游記了解有多少。最后讓我們唱?jiǎng)赢?huà)片《西游記》的主題曲結(jié)束這堂課。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把故事講給自己的家長(zhǎng)和朋友們聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、課后讀一讀《西游記》的故事。

　　豬八戒吃西瓜語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。

　　2、能運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。

　　3、感知故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。

　　2、會(huì)做律動(dòng)《吃西瓜》。

　　3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、組織幼兒做律動(dòng)《吃西瓜》，引入情境

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)肚子疼。

　　二、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點(diǎn)

　　提問(wèn)：

　　1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?

　　2、悟空走了之后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?

　　3、悟空回來(lái)后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎么說(shuō)的?怎么做的?為什么?

　　4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說(shuō)了什么?

　　最后一次摔倒八戒是怎么說(shuō)的?

　　5、后來(lái)大家知道真相了嗎?八戒是怎么說(shuō)的?

　　三、播放學(xué)習(xí)資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。

　　你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?

　　教師小結(jié)：孫悟空機(jī)智、勇敢、處處想到別人。他會(huì)耍金箍棒、會(huì)七十二變，還有火眼金睛。

　　八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶，但他有時(shí)很勇敢，知錯(cuò)能改，非常可愛(ài)。

　　四、引導(dǎo)幼兒表演故事，請(qǐng)幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的表演。

　　【活動(dòng)延伸】

　　以快樂(lè)詩(shī)畫(huà)的形式，引導(dǎo)幼兒畫(huà)豬八戒吃西瓜的故事。

　　【活動(dòng)反思】

　　設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)時(shí)，我盡量體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，活動(dòng)的三個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中提出的充分考慮中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識(shí)和技能、情感、能力都得到發(fā)展。

　　但是，對(duì)于一些先進(jìn)的教育理念在運(yùn)用中缺乏成熟的思考，對(duì)于孩子個(gè)性表現(xiàn)觀察與適時(shí)指導(dǎo)可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，這是我今后需要努力的方向。

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