院子里的悄悄話教學設計范文（通用4篇）
作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的院子里的悄悄話教學設計范文（通用4篇），歡迎大家分享。
院子里的悄悄話教學設計1
學習目標：
1、認識本課生字，了解樹木的年輪和樹冠形成的過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
學習重點：
讀懂課文內容，了解樹木年輪和樹冠形成的過程和作用。
課時安排：1課時
學習過程：
一、課題導入。
在一個晴朗的夜晚，四周靜悄悄的，微風吹拂著樹木發出輕輕的嘩嘩聲。小槐樹這個愛提問的孩子，晃動著小腦袋和老槐樹說起“悄悄話”來。
聰明的小朋友們，你們知道小槐樹和老槐樹“悄悄的”說了什么嗎？我們一起來聽聽這《院子里的悄悄話》。（出示課題，輕聲齊讀課題。）
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。
要聽明白這悄悄話，首先要和帶拼音的詞語交上朋友。請大家按照“自讀提示”中的內容，認真地讀一讀這一則“悄悄話”（課件出示自讀提示）。
自由讀文：
1、讀準字音，讀通課文。（課件出示：說一說自己認識了哪些帶拼音的詞語朋友？）
2、課件出示問題：小槐樹在和老槐樹談“悄悄話”的過程中學到了什么知識？（邊讀邊想，為什么老師說小槐樹和同學們一樣是個聰明的孩子，它和老槐樹的“悄悄話”中知道了什么知識？）
3、出示帶拼音的詞語：你們和它們交上朋友了嗎？（黑板出示詞語）
（1）槐樹：小老師帶讀——個別讀——齊讀
（2）吹拂：小老師帶讀——開火車讀——齊讀
（3）清楚：小老師帶讀
（4）稀疏：小老師帶讀
（5）干旱：全體女生讀——男生讀——齊讀
三、理解課文內容，了解年輪的形成過程和作用。
（一）小組由小組長分配角色朗讀課文，理解課文內容。
1、組讀文，邊讀邊想：小槐樹從老槐樹爺爺介紹中，知道了哪些知識？這些知識分別在哪幾個自然段中可以找到。
2、匯報（邊匯報、邊演示課件進行理解。）
（1）年輪記錄年齡
（2）年輪樹冠知識方向
（3）年輪記錄、指示方向
（4）年輪記錄天氣
（二）全班分角色朗讀（帶動全班的積極性，也讓全班同學有表現的機會。）
3、閱讀拓展，延伸課外知識。
老槐樹爺爺看到同學們這么聰明、這么熱愛自然知識。他準備為我們聰明的小朋友們介紹一本好書。可是，這本書里的知識只有用心看、細心讀的小朋友才能學會，大家有信心讀懂這本書嗎？
a）自由在課件上閱讀
b）說說自己學到了什么知識？
c）把自己學到的知識寫在“討論區”中，大家交流。
院子里的悄悄話教學設計2
一、導入課題
（課件演示場景）秋天的夜晚，皎潔的月光普灑著大地，星星一眨一眨地閃著它們不知疲倦的眼睛。夜深了，人們已經睡了。秋風輕盈地吹過大地，聽在一個院子里，是誰正在說著悄悄話？（通過多媒體畫面激趣）
今天我們要學習一篇科學童話《院子里的悄悄話》。同學們你們說悄悄話嗎？你們一般什么時候會說悄悄話呢？（用生活實例讓學生理解悄悄話。）
那我們就一起悄悄地走進這個院，去看誰在說悄悄話？說的又是什么？
二、教師范讀課文，課件播放背景音樂。
請學們翻開課文，一齊聽老師把課文讀一遍。聽聽它們在說些什么？（聽老師讀，初步了解課文大意。）
三、分析課文
課文寫了誰和誰說悄悄話？說的是有關什么的問題。
①請同學們自由讀課文，畫出小槐樹的問話。（第二次讀，學生帶一定的目的讀。）
讀完后，提問：從這些問話，我們可以看出小槐樹是個怎樣的孩子？（聰明可愛，愛問為什么，愛動腦，去發現大自然的奧秘。）
你喜歡小槐樹嗎？你喜歡讀小槐樹的哪句話就讀哪些讀。指名學生讀，老師問：還有讀得比他更喜歡的嗎？（讓學生讀出小槐樹的天真，好問。）
②互讀課文，一個做小槐樹，一個做老槐樹。想想老槐樹的回答告訴了我們幾件事？（通過分角色讀理解課文內容。）
回答：告訴了我們可以通過年輪辨別樹齡、辨別方向、辨別氣候。
同桌討論：通過年輪怎樣辨別樹齡？辨別方向？辨別氣候？把你知道的答案告訴你的同桌。
③誰來讀讀年輪是怎樣辨別樹齡的？你能帶大家讀一遍嗎？
課件出示年輪圖。那位同學來看看這里的年輪說明這棵樹多大？（松樹的木質疏松，很容易看出年輪。）
④誰能說說年輪還可以干什么？
年輪是怎樣辨別方向的？誰來讀？同學們辨認這幅圖，說說理由？
除了年輪還有什么方向可以辨認方向？
怎樣通過樹冠辨認方向？（課件出示圖片）誰來辨認本圖，這棵樹哪面是南哪面是北？說說理由？
⑤還有哪個組討論的不同結果？
（年輪還可以記錄氣候）
怎樣記錄的？出示課件，你能看出這幅圖上年輪所表示的氣候嗎？
⑥老槐樹懂得可真多啊！但一直嘮叨下會吵醒沉睡的人們，怎么風停了，他們也停止了說話？（其實他們的悄悄話就是樹葉的沙沙聲。）
四、總結
通過學習本課你知道了什么？你更喜歡誰？為什么？
①向小槐樹學習它的求知。
②老槐樹的知識豐富。
③植樹節就要到了愛護樹林。
（在課件的音樂聲中結束本課）
院子里的悄悄話教學設計3
教學目標
1．了解樹的.年輪和樹冠的形成和作用。
2．繼續培養運用查字典和聯系上下文的方法理解詞語的能力。
3．分角色朗讀課文。
教學重點、難點
培養學生通過查字典和聯系上下文理解詞語的能力。
教學時間
一課時
教學設計
一、教學目標
（一）閱讀全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
（二）培養學生運用查字典和聯系上下文的方法理解詞語的能力。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點
培養學生通過查字典和聯系上下文的方法理解詞語的能力。
三、教學過程
（一）學生初讀課文畫出不理解的詞語。
（二）指名讓學生按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況。
（三）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。
（四）指導學生聯系上下文理解詞語。
在學生質疑的基礎上，教師引導學生聯系上下文理解詞語。
1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質部的斷面顯出環形紋理，這種環形紋理叫年輪。年輪數與樹齡相當。
2．在了解了年輪的意思后，教師可引導學生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。
3．指名讀第5自然段。
4．出示句子：
“長一歲，就畫一個圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪。”
5．指名讀句子，說句意。
讓學生通過這兩句話，了解兩個意思。
（1）什么是年輪？
（2）根據年輪可以知道樹的年紀。同時學生閱讀這個自然段。
（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學性、可靠性。
6．教師出示年輪圖片，讓學生判斷樹齡。
7．查字典聯系實際，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學生判定樹冠的方法，讓學生聯系實際理解詞語的意思。
8．指南針。
“指南針”是利用可以轉動的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學生借助實物理解詞語。
（五）讀題，設疑，了解課文內容。
1．讀題設疑。
（1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？
（2）什么是悄悄話？
（3）它們說的是什么悄悄話？
這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學知識。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個問題，引導學生通讀全文，了解主要內容。
①人物：老槐樹和小槐樹。
②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風吹而發出的沙沙聲當作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。
③說什么悄悄話：
這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
（六）讀題、解疑、讀懂課文內容。
1．指名讀課文思考練習第1題第2小題：
樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？
2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？
（1）讓學生默讀第9自然段，畫出有關句子。
（2）指名讀句子。
“因為年輪也是個準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。”
3．引申思考：年輪為什么會有的地方稀疏？有的地方密集呢？
讓學生帶著這個問題速讀下文，找有關句子，回答問題。
4．指名讀句子。
“溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄。”
5．討論：這句話告訴我們什么？
通過讀重點句，要讓學生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關系。
6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。
讀這一段，要讓學生從中理解人們在野外迷失方向的時候，可以根據大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。
7．引導學生聯系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關系。
（1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關系？為什么？
教師通過這一問題，引導學生聯系實際深入思考，從中學會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。
（2）讓學生用因果句式，練習說話。
因為氣候溫暖多雨，樹木_______，所以年輪就________。
因為氣候低溫少雨，樹木________，所以年輪就________。
由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據樹葉枝葉的和________________來辨別方向。
（七）學生速讀課文：
1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？
讓學生思考這個問題，目的是引導學生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。
（八）分角色朗讀課文。
1．讓學生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。
2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應該怎樣讀？
3，教師指名讓學生讀小槐樹的問話，并請同學評議。
4．讓學生分角色朗讀課文。
院子里的悄悄話教學設計4
一、導入新課
大家對樹木并不陌生，可是你知道哪些有關樹木的知識？（學生談）今天，我們就學一篇寫樹木知識的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。
二、自學課文
1．出示自學提示：
①自由讀課文，讀懂每一段話。
②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識？
③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來。
2．學生自學。
三、檢查自學（反饋）
1．指名讀課文。（音準句通）
2．討論思考題②③題：
（1）本文介紹了有關樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。
什么是年輪？能說說樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學生談）
（2）你喜歡文中哪些地方？
（3）指導分角色朗讀課文。
四、總結
1．學過這篇課文，你有什么收獲？產生了什么感想？
（了解一些有關樹木的知識。覺得大自然真奇妙，真讓人愛。）
你想探索大自然中的什么？
2．指讀全文。
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