《棉鞋里的陽光》的教學設計

時間：2021-04-04 15:19:58 教學設計我要投稿

《棉鞋里的陽光》的教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《棉鞋里的陽光》的教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《棉鞋里的陽光》的教學設計范文

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的.好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。

　　學生分析：

　　本班學生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學識字快特別喜歡分角色讀課文。

　　因為本篇課文與學生生活實際緊密聯系，學生在已有經驗的基礎上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實踐。

　　教學媒體：

　　生字卡片、小黑板、錄音機。

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

　　那么小峰家里的人是怎樣關心奶奶的，這節課我們就來學習第7課板書課，指讀課題。

　　教學設計說明：通過學生對家里人的觀察，導入小峰家發生了什么事呢？激發學生的學習興趣，并能聯系生活實際，學生易接受。

　　二、整體感知課文

　　1、請同學們自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀課文后你知道了什么。

　　教學設計說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。

　　三、識字

　　1、師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

　　2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。

　　3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

　　4、給生字組詞，鞏固生字。

　　5、互相考一考。

　　教學設計說明：在識字環節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。

　　四、學生再朗讀課文，鞏固生字

　　教學設計說明：在學生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學生在讀中領悟。

　　第二課時

　　一、交流討論、鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3、挑選會認的字說詞語：

　　說出是怎么知道這個詞的。

　　二、研讀課文，感悟內容

　　1、上節課我們和小峰做了好朋友，這節課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢？

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂：

　　⑴媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

　　（“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和）

　　⑵小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

　　（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）

　　3、學生進行交流，感悟課文。

　　4、學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導。

　　5、學生自由讀：

　　讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

　　6、小組再練讀：以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

　　7、利用多種形式朗讀：

　　學生評價；

　　教師評價。

　　8、全班匯報讀。

　　三、理解課文，說話訓練

　　結合理解課文，進行說話訓練：

　　1、用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

　　2、用上“因為……所以……”，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

　　四、認真觀察，指導書寫

　　1、今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

　　2、師范寫這幾個字，引導學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　3、先書空，再寫字。

　　4、有能力的同學自己完成所有的字。

　　5、學生練寫。

　　五、課后作業

　　做一件體貼長輩的事。

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