小學科學《油菜花開了》教學設計

時間：2021-04-03 11:18:22 教學設計我要投稿

小學科學《油菜花開了》教學設計

　　作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學科學《油菜花開了》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學科學《油菜花開了》教學設計

　　小學科學《油菜花開了》教學設計1

　　一、教材分析

　　《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內容的安排我們可以看出，這節課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的，內容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。

　　二、教學目標

　　知識目標：開花植物花的構造組成；“十字花科”植物的特點。

　　能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點；在觀察的基礎上，能預測植物未來的生長。

　　情感目標：激發學生研究植物的興趣，培養學生愛護生命、珍惜生命的意識。

　　三、教學重點、難點

　　重點：學會觀察油菜花各部分的構造；難點：學會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。

　　四、教學策略

　　教法：在教學活動中，我力求把教學內容轉化成學生從內心想探究的活動，融入多種教學手段，讓學生分組合作、大膽交流，并根據實際情境和學生的特征即興發揮。

　　學法：學生在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、總結的方法，記錄觀察結果，掌握觀察規律。

　　五、教學過程

　　（一）情境導課，揭示課題

　　為了讓學生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學生，讓學生入情入境。我想：當學生眼前呈現出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。

　　（二）新課探究，凸現個性

　　這個過程由三個活動組成。

　　活動一：觀察一棵油菜

　　這項活動主要是讓學生了解油彩花的各個器官，內容相對簡單，我采用了比較常用的教學方法。

　　1、看一看：我給學生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養學生全面、有序的觀察習慣。

　　2、說一說：經過仔細觀察，讓學生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學生的膽量，增強學生的自信。

　　3、想一想：讓學生再想想自己為什么能夠區分油菜的各個器官。經過思考，學生會發現他們的根據主要來源于對舊知的回憶。從而，讓學生明白“溫故知新”的道理。

　　活動二：觀察一朵油菜花

　　這項活動是本課的教學重點和難點，我準備采用“分組討論”的學習方式。

　　1、選擇討論題目：圍繞教材內容，我給學生設計了四個討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類總結油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。

　　2、實施討論過程

　　（1）自學準備

　　在討論開始之前，讓學生針對題目獨立思考，進行分析判斷，初步得出自己的結論。

　　（2）分組觀察

　　按照“優勢互補”的原則，把全班同學分組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，盡量讓每個學生都有發表看法的機會。在討論結束后，組長還要負責記錄本組的觀察結果。

　　老師在教科桌上給學生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什么，老師盡量提供什么，做好服務工作。同時，還要相機引導，給學生指引一個正確的觀察思路。當學生取走油菜花，告訴學生要珍惜這弱小的生命；當學生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當學生取走鑷子時，要教給學生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結束時，再給每組提供一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項內容，來提示學生用多種方法和感官進行觀察，學生可以試著填寫。

　　（3）集中討論

　　在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態度不同，出現了不同的結果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機，充分發揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據理力爭時，正是知識深化、細化、內化的關鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現自己的權威身份，而是應把課堂交給學生，以保護學生爭論的積極性和持久性。

　　（4）教師小結

　　我首先對討論題目進行小結，用圖片展示油菜花的構造組成，通過看圖片學生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構造，使知識點掌握更教牢固，為后面幾課的學習奠定基礎。然后，從油菜花的構造特點，抽象概括出“十字花科”概念的認識，這個內容也通過圖片來展示，學生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點，通過對照學生的認識從個別到一般。最后還須充分肯定學生在討論過程中取得的成績，增強學生學習科學、熱愛科學的情感態度。

　　活動三：觀察一棵油菜的花

　　為了讓學生能在輕松愉悅的環境下，進入第三個環節的學習。我先給學生播放一段關于油菜花的錄像資料，讓學生的精神得到適當的調節。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學生注意力的目的，我準備采取“問題搶答”的競賽方式。

　　1、收集問題：讓學生自由閱讀“活動三”的內容，看看教材中提出了什么問題，自己又發現了什么問題，學生將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進行分類、匯總，為比賽做好準備。

　　2、進行比賽：將男女同學自然分成競賽雙方，我來出題，學生搶答，調動學生熱情，活躍學生思維。此時，學生的答案可能還很有創意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創意。對于這樣的學生，一定要給予高度贊揚，使學生的心情更加振奮。比賽結束時，會有勝負之分，這時還需要及時做好學生的思想工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學會正視成功和失敗。

　　（三）教師點評，深化認識

　　通過這節課的學習，學生對開花植物的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養細致嚴謹的探索精神；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協作意識。

　　（四）拓展知識，延伸思維

　　為了讓學生在鞏固已學知識基礎上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個“十字花科報名處”，讓學生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點。對于表現突出的同學，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。

　　六、教學評價

　　在這節課的教學設計中，我根據教材編寫的意圖和教學實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內容的完整性和聯系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統一，重視培養學生的科學素養，創造符合兒童心理發展的教學特色。在這種教育理念指導下，我又采取學生自評、互評和老師評價的多種評價方式，達到增強學生探究興趣的目的。

　　小學科學《油菜花開了》教學設計2

　　一、教材分析

　　《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課布置了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內容的布置我們可以看出，這節課是依照從整體到局部的觀察順序來設計的，內容由表和里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引同學注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。

　　二、教學目標

　　知識目標：開花植物花的構造組成；“十字花科”植物的特點。

　　能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各局部組成和特點；在觀察的基礎上，能預測植物未來的生長。

　　情感目標：激發同學研究植物的興趣，培養同學保護生命、珍惜生命的意識。

　　三、教學重點、難點

　　重點：學會觀察油菜花各局部的構造；難點：學會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各局部的名稱。

　　四、教學戰略

　　教法：在教學活動中，我力求把教學內容轉化成同學從內心想探究的活動，融入多種教學手段，讓同學分組合作、大膽交流，并根據實際情境和同學的特征即興發揮。

　　學法：同學在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、總結的方法，記錄觀察結果，掌握觀察規律。

　　五、教學過程

　　（一）情境導課，揭示課題

　　為了讓同學能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和同學交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引同學，讓同學入情入境。我想：當同學眼前出現出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。

　　（二）新課探究，凸現個性

　　這個過程由三個活動組成。

　　活動一：觀察一棵油菜

　　這項活動主要是讓同學了解油彩花的各個器官，內容相對簡單，我采用了比較常用的教學方法。

　　1、看一看：我給同學出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養同學全面、有序的觀察習慣。

　　2、說一說：經過仔細觀察，讓同學到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉同學的膽量，增強同學的自信。

　　3、想一想：讓同學再想想自身為什么能夠區分油菜的各個器官。經過考慮，同學會發現他們的根據主要來源于對舊知的回憶。從而，讓同學明白“溫故知新”的道理。

　　活動二：觀察一朵油菜花

　　這項活動是本課的教學重點和難點，我準備采用“分組討論”的.學習方式。

　　1、選擇討論題目：圍繞教材內容，我給同學設計了四個討論題。分別是：想想用什么方法觀察油菜花，為什么用這種方法；通過觀察，分類總結油菜花有幾局部組成；識別油菜花各局部的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。

　　2、實施討論過程

　　（1）自學準備

　　在討論開始之前，讓同學針對題目獨立考慮，進行分析判斷，初步得出自身的結論。

　　（2）分組觀察

　　依照“優勢互補”的原則，把全班同學分組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，盡量讓每個同學都有發表看法的機會。在討論結束后，組長還要負責記錄本組的觀察結果。

　　老師在教科桌上給同學擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。同學在觀察過程中需要什么，老師盡量提供什么，做好服務工作。同時，還要相機引導，給同學指引一個正確的觀察思路。當同學取走油菜花，告訴同學要珍惜這弱小的生命；當同學取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當同學取走鑷子時，要教給同學正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結束時，再給每組提供一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項內容，來提示同學用多種方法和感官進行觀察，同學可以試著填寫。

　　（3）集中討論

　　在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態度不同，出現了不同的結果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以和時抓住這一教育契機，充沛發揮組長的作用，讓他們用爭辯的方式，組際之間互評，達到充沛交流的目的。我覺得當同學一各個各抒己見、據理力爭時，正是知識深化、細化、內化的關鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現自身的權威身份，而是應把課堂交給同學，以維護同學爭論的積極性和耐久性。

　　（4）教師小結

　　我首先對討論題目進行小結，用圖片展示油菜花的構造組成，通過看圖片同學能夠更直觀、立體地認識油菜花的構造，使知識點掌握更教牢固，為后面幾課的學習奠定基礎。然后，從油菜花的構造特點，籠統概括出“十字花科”概念的認識，這個內容也通過圖片來展示，同學可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點，通過對照同學的認識從個別到一般。最后還須充沛肯定同學在討論過程中取得的成果，增強同學學習科學、熱愛科學的情感態度。

　　活動三：觀察一棵油菜的花

　　為了讓同學能在輕松愉悅的環境下，進入第三個環節的學習。我先給同學播放一段關于油菜花的錄像資料，讓同學的精神得到適當的調節。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高同學注意力的目的，我準備采取“問題搶答”的競賽方式。

　　1、收集問題：讓同學自由閱讀“活動三”的內容，看看教材中提出了什么問題，自身又發現了什么問題，同學將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進行分類、匯總，為競賽做好準備。

　　2、進行競賽：將男女同學自然分成競賽雙方，我來出題，同學搶答，調動同學熱情，活躍同學思維。此時，同學的答案可能還很有創意，比方在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創意。對于這樣的同學，一定要給予高度贊揚，使同學的心情更加振奮。競賽結束時，會有勝負之分，這時還需要和時做好同學的思想工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學會正視勝利和失敗。

　　（三）教師點評，深化認識

　　通過這節課的學習，同學對開花植物的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養細致嚴謹的探索精神；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自身的團隊協作意識。

　　（四）拓展知識，延伸思維

　　為了讓同學在鞏固已學知識基礎上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個“十字花科報名處”，讓同學在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點。對于表示突出的同學，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。

　　六、教學評價

　　在這節課的說課稿中，我根據教材編寫的意圖和教學實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內容的完整性和聯系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和逾越教材的和諧統一，重視培養同學的科學素養，發明符合兒童心理發展的教學特色。在這種教育理念指導下，我又采取同學自評、互評和老師評價的多種評價方式，達到增強同學探究興趣的目的。

【小學科學《油菜花開了》教學設計】相關文章：

校園的油菜花開了03-03

小班科學優秀教案及教學反思《花兒開了》09-22