教學設計方案集錦八篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　○教學目標

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

　　③樹立遠大理想，并為之奮斗

　　○教學重點

　　①朗讀訓練。

　　②理解詩歌的主旨。

　　③賞析詩歌的語言。

　　○課前準備

　　①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

　　②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

　　③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時

　　○教學目標

　　①反復朗讀這首詩歌。

　　②把握詩歌的結構。

　　③理解詩歌的主旨。

　　○教學設計

　　導入

　　同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。

　　板書課題。

　　整體感知

　　①范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

　　②正音、正字、釋詞

　　③默讀

　　感知課文內容：

　　a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?c．試著分析詩歌的結構

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導。

　　⑤課堂發言

　　小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1)人格意義(4、5、6、?)(12)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之人生意義(8、9、10、11)奮斗研討與賞析(上)

　　①精讀

　　逐段(17節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　②課堂討論

　　研討詩歌的思想內容及形象化語言：

　　第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?

　　有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。

　　第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應啟發學生舉例證明。

　　第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。

　　有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

　　提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。

　　第6節，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?

　　第7節，副產品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?

　　有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

　　解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。812節教學研討，也應如此。

　　作業

　　①抄寫并識記字詞。

　　②背誦這首詩歌。

　　③完成研討與練習二(準備課堂交流)。

　　④預習剩余部分內容。

　　第二課時

　　○教學目標

　　①檢查作業。

　　②繼續研討與賞析。

　　③語言運用。

　　○教學設計

　　檢查作業

　　①識記字詞。②朗讀、背誦。

　　研討與賞析(二)

　　課堂討論(812節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

　　第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

　　教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

　　第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

　　提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。

　　第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　閱讀體驗

　　組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　語言運用

　　①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風，卷來濃密的云；

　　愛心是云，化作及時的雨；

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹；

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

　　②修辭訓練

　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

　　教師小結

　　同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　作業

　　①完成研討與練習一。②將思想交流整理成300字的隨筆。

　　課后心得：

　　在課堂上突出了對學生的人文精神和語文素養的培養。在人文精神方面，著力將課文表現的思想觀念，轉化為學生自身的情感意識。在語文素養方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學生易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類旁通的作用。特別是在學法指導上，引導學生注重學習過程的自主、合作、探究，體現了以學生為主體的教學理念。注重對學生思維過程的訓練，注重提高學生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學

教學設計方案 篇2

　　課 題：1.1集合－集合的概念

　　教學目的：

　　（1）使學生初步理解集合的概念，知道常用數集的概念及記法

　　（2）使學生初步了解“屬于”關系的意義

　　（3）使學生初步了解有限集、無限集、空集的意義 教學重點：集合的基本概念及表示方法

　　教學難點：運用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示 一些簡單的集合

　　授課類型：新授課

　　課時安排：1課時

　　教 具：多媒體、實物投影儀

　　內容分析：

　　1．集合是中學數學的一個重要的基本概念 在小學數學中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進一步應用集合的語言表述一些問題 例如，在代數中用到的有數集、解集等；在幾何中用到的有點集 至于邏輯，可以說，從開始學習數學就離不開對邏輯知識的掌握和運用，基本的邏輯知識在日常生活、學習、工作中，也是認識問題、研究問題不可缺少的工具 這些可以幫助學生認識學習本章的意義，也是本章學習的基礎

　　把集合的初步知識與簡易邏輯知識安排在高中數學的最開始，是因為在高中數學中，這些知識與其他內容有著密切聯系，它們是學習、掌握和使用數學語言的基礎 例如，下一章講函數的概念與性質，就離不開集合與邏輯

　　本節首先從初中代數與幾何涉及的集合實例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結合實例對集合的概念作了說明 然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫圖表示集合的例子

　　這節課主要學習全章的引言和集合的基本概念 學習引言是引發學生的學習興趣，使學生認識學習本章的意義 本節課的教學重點是集合的基本概念 集合是集合論中的原始的、不定義的概念 在開始接觸集合的概念時，主要還是通過實例，對概念有一個初步認識 教科書給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集 ”這句話，只是對集合概念的描述性說明

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1．簡介數集的發展，復習最大公約數和最小公倍數，質數與和數；

　　2．教材中的章頭引言；

　　3．集合論的創始人——康托爾（德國數學家）；

　　4．“物以類聚”，“人以群分”；

　　5．教材中例子（P4）

　　二、講解新課：

　　閱讀教材第一部分，問題如下：

　　（1）有那些概念？是如何定義的？

　　（2）有那些符號？是如何表示的？

　　（3）集合中元素的特性是什么？

　　（一）集合的有關概念：

　　由一些數、一些點、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說，每一組對象的全體形成一個集合，或者說，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集.集合中的每個對象叫做這個集合的元素.

　　定義：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合．

　　1、集合的概念

　　（1）集合：某些指定的對象集在一起就形成一個集合（簡稱集）

　　（2）元素：集合中每個對象叫做這個集合的元素

　　2、常用數集及記法

　　（1）非負整數集（自然數集）：全體非負整數的集合 記作N，

　　（2）正整數集：非負整數集內排除0的集 記作N*或N+

　　（3）整數集：全體整數的集合 記作Z ,

　　（4）有理數集：全體有理數的集合 記作Q ,

　　（5）實數集：全體實數的集合 記作R

　　注：（1）自然數集與非負整數集是相同的，也就是說，自然數集包括 數0

　　（2）非負整數集內排除0的集 記作N*或N+ Q、Z、R等其它

　　數集內排除0的集，也是這樣表示，例如，整數集內排除0

　　的集，表示成Z*

　　3、元素對于集合的隸屬關系

　　（1）屬于：如果a是集合A的元素，就說a屬于A，記作a∈A

　　（2）不屬于：如果a不是集合A的元素，就說a不屬于A，記作

　　4、集合中元素的特性

　　（1）確定性：按照明確的判斷標準給定一個元素或者在這個集合里， 或者不在，不能模棱兩可

　　（2）互異性：集合中的元素沒有重復

　　（3）無序性：集合中的元素沒有一定的順序（通常用正常的順序寫出）

　　5、⑴集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……

　　元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

　　⑵“∈”的開口方向，不能把a∈A顛倒過來寫

　　三、練習題：

　　1、教材P5練習1、2

　　2、下列各組對象能確定一個集合嗎？

　　（1）所有很大的實數 （不確定）

　　（2）好心的人 （不確定）

　　（3）1，2，2，3，4，5．（有重復）

　　3、設a,b是非零實數，那么 可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__

　　4、由實數x,－x,｜x｜, 所組成的集合，最多含（ A ）

　　（A）2個元素 （B）3個元素 （C）4個元素 （D）5個元素

　　5、設集合G中的元素是所有形如a＋b （a∈Z, b∈Z）的數，求證：

　　(1) 當x∈N時, x∈G;

　　(2) 若x∈G，y∈G，則x＋y∈G，而 不一定屬于集合G

　　證明(1)：在a＋b （a∈Z, b∈Z）中，令a=x∈N,b=0,

　　則x= x＋0* = a＋b ∈G,即x∈G

　　證明(2)：∵x∈G，y∈G，

　　∴x= a＋b （a∈Z, b∈Z）,y= c＋d （c∈Z, d∈Z）

　　∴x+y=( a＋b )+( c＋d )=(a+c)+(b+d)

　　∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z

　　∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z

　　∴x+y =(a+c)+(b+d) ∈G，

　　又∵ ＝且 不一定都是整數，

　　∴ ＝ 不一定屬于集合G

　　四、小結：本節課學習了以下內容：

　　1．集合的有關概念：（集合、元素、屬于、不屬于）

　　2．集合元素的性質：確定性，互異性，無序性

　　3．常用數集的定義及記法

　　五、課后作業

　　六、板書設計（略）

教學設計方案 篇3

　　教學內容：

　　課本第115—116頁

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形和數的排列規律。

　　2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。

　　教學重、難點：

　　通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，找出有新意的排列規律。

　　教學準備：

　　給每對同桌學生提供3組圖片學具。

　　教學過程： 一、觀察引入：

　　1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

　　師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發現瓷磚的排列有什么規律嗎？

　　（先讓學生自己觀察，如果學生只看到斜行的規律，則教師酌情啟發學生注意橫行、豎行的規律，要是還有困難，教師可進一步啟發）

　　a、每行有幾種瓷磚？

　　b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

　　（1）學生交流

　　（2）揭示課題：找規律

　　二、合作探究，發現規律：

　　1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規律，并用規范的語言來描述規律，幫助總結：

　　（1）從看的方向不同來尋找規律

　　（2）從圖形的不同來尋找規律

　　（3）從圖形的排列來尋找規律

　　2、把同學們發現的規律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環排列規律。

　　3、每個同學在學習小組內把自己的想法，或別人好的想法說一說。

　　[設計意圖]：創設學生熟悉的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融于豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。三、動手實踐，創造規律：

　　1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環規律的圖案。

　　2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

　　3、讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。

　　生：這圖形是后面的向前循環移動一個位置，所以應該是□○★△，與第一個圖一樣。

　　4、出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環排的

　　b、看書第115頁，你發現了什么？

　　[設計意圖]：這個活動既激發了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養了學生的動手能力。

　　四、課堂小結：這節課你學會了什么？掌握了什么規律？

　　五、出示小黑板：

　　1、我愛數學、學我愛數、數學我愛、 。

　　2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。

　　3、1234、4123、3412、 。

教學設計方案 篇4

　　一、設計理念

　　１．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

　　３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學目標

　　１．在廣泛閱讀的`基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

　　２．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　３．能感受同學之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　四、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

　　五、教學流程及設計（節選）

　　１．激情導入 ，出示課題

　　你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

　　２．通過課前的閱讀，你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

　　３．提出聽辨要求：

　　我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）

　　４．聽后同桌自由討論。

　　５．全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。

　　第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。

　　第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？

　　（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）

　　在語言表達上，可以用上什么方法？

　　（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

教學設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　1．有感情地朗讀課文，整體感知內容。背誦自己喜歡的部分。

　　2．品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思。

　　3．感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　4．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

　　【教學重難點】

　　整體感知文章內容，感受作者所描寫的境界，感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

　　【教學準備】課前分組自習字詞，教學課件制作

　　《山 中 訪 友》

　　字

　　詞

　　jìnghèzhànzhīxuánchè

　　幽徑唱和湛藍梔子玄奧清澈

　　Chán fèi qiáocuì guān

　　níng

　　禪心犬吠

　　憔 悴

　　樹冠

　　凝靜

　　“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？

　　答：

　　作者都是怎樣稱呼它們的？

　　答：

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　小組交流，導入新課。

　　1．你從《山中訪友》這個標題中讀到了哪些信息？地點、事件、作者對朋友的感情情感：“訪”（ 喜愛、贊美、敬佩）

　　2．通過我們對文章標題的理解，你們認為應怎樣來朗讀？

　　帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。讀文章時，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切、有感情。

　　今天讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生《山中訪友》，會晤作者“山中的眾朋友”。

　　（1） “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？

　　作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥

　　（2）作者都是怎樣稱呼它們的？

　　古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 懸崖──爺爺 云雀──弟弟螞蟻──小弟弟

　　☆研讀與賞析，走入文本。

　　配樂朗讀，激發學生的感情。

　　⑴課文為什么以《山中訪友》為題？

　　大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個人都熱愛大自然，保護人類的朋友

　　⑵從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

　　⑶找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的語句。

　　作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　　①細讀課文，自主探究

　　事物

　　稱呼

　　感悟/啟示

　　古橋

　　老朋友

　　德高望重古老而堅韌的靈魂，總是默默地為人們服務著。

　　樹林

　　知己

　　樹為人友，人為樹友。走進大自然物我相融的境界。

　　白云

　　大嫂

　　熱情的大嫂，無私奉獻。

　　瀑布

　　大哥

　　不求回報，無私奉獻的精神。

　　懸崖

　　爺爺

　　無雜念的心境，給人清凈。永遠保持平和良好的心態。

　　云雀

　　弟弟

　　純潔少年，從不說是非

　　螞蟻

　　小弟弟

　　患難與共

　　……

　　……

　　……

　　教師小節：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　②再讀課文，體會那“童話般的世界”。

　　③作者激發了我們對自然的熱愛之情，我們就把這種美好的情感表達出來吧。請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風格，也可按自己的風格，為她寫幾句贈言。

　　④老師寄語： “生活中處處都有美，只是缺乏一種感悟美的心情。”以一種平常心，保持一種好的心情來對待周圍的人和事，你會發現原來生活是如此的美好！

　　⑤請你以大樹、落葉、晨霧、小草、小路等自然景物為話題寫出更好的文段，把你的習作朗讀給同學們聽，好嗎？

　　☆抨擊感悟

　　①文章的開頭和結尾有什么特點？強調了什么？（“好心情”）

　　②同學們，兩種“好心情”是一樣的嗎？

　　第一種“好心情”是拋開一切欲念，以一顆純凈的心親近大自然；第二種是與大自然神交后的徹底放松，對自然親近與賞識后的愜意和滿足。

　　☆反思，延伸

　　反思

　　1．日常生活中我們應該怎樣珍視這個賴以生存的朋友？

　　2．就你所知道的事實，能舉出人類不珍惜與這位“朋友”的友誼，甚至欺凌、背叛朋友的實例嗎？（結合五年級上冊《鯨》）

　　延伸

　　在雙休日約上伙伴，來一次真正的精神之旅，游覽楊梅山、竹林，回歸自然，擁抱自然，享受一下與大自然親近的樂趣，并完成一篇450字左右的短文。

教學設計方案 篇6

　　第一課時

　　一、導入，揭示課題：

　　1、師：已經悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

　　夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉

　　3、板書：真想變成大大的荷葉

　　（1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？

　　（2）指名讀課題、齊讀課題。

　　（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

　　a、誰想變成大大的荷葉？

　　b、為什么“真想變成大大的荷葉”？

　　4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。

　　二、初讀課文：

　　1、范讀課文。

　　要求：思考課文主要講了什么？

　　2、自讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。

　　（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

　　3、檢查生字掌握。

　　（1）抽讀生字卡片

　　注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

　　穿 chuan 眨 zha 翹舌音

　　傘 san 平舌音

　　（2）出示小黑板，指名讀生字詞

　　雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入

　　蟈蟈 眨眼 一柄大傘

　　4、試讀課文。

　　（1）課文有幾個自然段？

　　（2）指名分段讀課文。

　　5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

　　三、讀第一自然段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、為什么說“夏天是位小姐姐”？

　　4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

　　5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。

　　6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）

　　7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。

　　8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

　　四、自主識字，指導書寫：

　　1、出示生字卡片，指名認讀。

　　游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲

　　2、分析各字的結構，交流識記方法。

　　3、老師范寫，學生書空。

　　游：左中右結構，三部分要緊湊。

　　穿：上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。

　　蟈：左右結構，左小右大。

　　眨：左右結構，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。

　　五、課堂練習：

　　1、抄寫詞語

　　綠葉 眨眼 花叢 靜靜地

　　荷塘 大傘 唱歌 彎彎的

　　2、擴詞

　　游（ ）（ ）（ ）

　　穿（ ）（ ）（ ）

　　戲（ ）（ ）（ ）

教學設計方案 篇7

　　一、教學目標

　　1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的;

　　2、要讓學生知道這是自己終身學習和發展所需要的;

　　3、貼近生活實際讓學生愛數學，自主的學教學;

　　4、讓學生掌握數學基本知識和技能

　　二、教材分析：

　　該教材每章開始時，都設置了導圖與導人語，激發了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當設置如回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試等以及信息收集，調查研究等活動欄目，讓我們給學生適當的思考空間，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、知識背景、外語教學、信息技術、數學算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。該教材練習題更是體現了滿足不同層次學生發展的需要。

　　整個教材體現了如下特點：

　　1.現代性更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。

　　2.實踐性聯系社會實際，貼近生活實際。

　　3.探究性創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。

　　4.發展性面向全體學生，滿足不同學生發展需要。

　　5.趣味性文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

　　三、教學措施：

　　注意從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的教學情境

　　關注學生在學習活動中的情感和態度表現

　　給學生足夠的活動空間，認真實施分層教學

　　妥善處理學生主體與教師主導的關系

　　加強學生之間的合作學習

　　注意教材彈性

　　注重從學生實際出發，注重概念引入多聯系實際

　　盡量利用教具或多媒體設備

　　保持教材的邏輯體系

　　注重聯系教材的文化背景

　　能進行簡單的有理數的加、減、乘運算

　　注重聯系實際，為將來學函數奠定基礎

　　讓課堂內容生動、趣味化，從學生熟悉的背景引出

　　體會

　　設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培養

　　關注局部與整體的教學思維的訓練

　　四、課程的教學過程要求我們：

　　課堂教學從：復習引入講授鞏固作業，轉變為：情境問題探究反思提高，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。

　　五、學生評價

　　每章統一測試一次，重點課節，重點內容做到統一測試。

　　六.按教務處要求寫好教案，完成組內聽課。

　　七.二月份：

　　1、做好學期初的準備工作

　　2、教師上交教學計劃，備課。

　　三月份：

　　1、開展集體備課、落實教務處工作計劃。

　　2、規范課堂教學，深入課堂互相聽課。

　　3、研究教材。

　　四月份：

　　1、做好期中考考試

　　3、搞好數學示范課、研討課活動及評課。重點評價創造性、實效性、操作性。

　　4、初二年級課改研討

　　五月份：

　　1、教學資料庫建立、交流資料。

　　2、檢查教案.學生作業。

　　3、教師交流教學經驗，討論下階段教計劃。

　　六月份：

　　1、 總結積累教學案例每人至少寫一個教學后記，或整理一篇完整個案(含教案、實錄、教學反思)或完成一個教學案例。

　　2做好期末復習、考試。

教學設計方案 篇8

　　教學內容：

　　《義務教育版教科書 五年級數學上冊》第2~3頁。

　　教學目標：

　　1．在生活情境中，讓學生自主探索小數乘整數的計算方法。

　　2．讓學生能正確地計算及描述小數乘整數的過程。

　　3．感受小數乘法在生活中的應用。

　　教學重難點：理解小數乘整數的算理及算法。

　　教學具準備：課件、作業紙。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？

　　（意圖：通過生活情境的引入，調動學生的學習興趣，滲透數學來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數乘整數提供條件。）

　　二、自主探索

　　（一）了解小數乘整數

　　1．說一說如果是你，想買哪種風箏？

　　學生自由回答。

　　2．根據學生匯報情況，教師提出：xx同學說想買3.5元一個的風箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？

　　學生思考并匯報。

　　師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

　　學生獨立計算。

　　指名匯報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據學生敘述板書：

　　方法1：連加 。

　　方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：豎式筆算35角3=105角。

　　方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。

　　（意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經驗自主地進行估算、筆算，在培養了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。）

　　3．小結引出課題。

　　師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

　　（二）自主探索小數乘整數的算理、算法。

　　1．比較發現

　　師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？

　　學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。

　　師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數乘整數。

　　2．嘗試解決

　　教師出示0.72 5。

　　師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

　　① 學生獨立思考。

　　② 小組交流計算方法。

　　③ 匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

　　教師板演乘法豎式計算過程。

　　④ 理解算理算法。

　　師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

　　（教師重點引導學生理解3點：怎樣把乘數轉化乘整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學生更好地理解算理。）

　　⑤ 互動交流，總結概括。

　　師：同學們在計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化乘整數乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什么呢？

　　學生舉例子說明算理，并板書。

　　（意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數乘整數的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發引導，幫助學生較好的理解小數乘整數的算理及方法。通過引導學生舉例說明計算方法，給不同的學生思維發展的空間，促進了學生思維的發展。）

　　三、實踐應用

　　師：（出示主題圖）我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數乘整數的計算方法。

　　我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？

　　學生獨立計算，匯報交流。

　　師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

　　1．放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

　　（1）算一算，比一比。

　　學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的？比較小數乘整數與整數乘整數有什么不同？

　　（2）想一想，做一做。

　　14.5 6 3.078

　　學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

　　2．放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

　　（1）看誰觀察得最仔細，你發現了什么？

　　（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？

　　3．放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

　　用1到5五個數字及小數點，任意組成小數乘一位整數的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）

　　（意圖：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。）

　　四、小節

　　通過本課學習，你想對我們大家說點什么？

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