小學三年級語文教學設計（通用3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學三年級語文教學設計（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文教學設計1
教學目標：
1、指導學生有感情地朗課文。
2、理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、釋題。
1、板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1、小聲讀課文一遍，，邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2、檢查預習生字詞，多音字詞組情況。
香港（gǎng）貿(mào)（mào）易琳浪（láng）滿目物美價廉（lián）粵（yuè）菜佳肴（yáo）一應（yìng）俱全海豚（tún）清澈（chè）閃耀（yào）霓（ní）紅燈璀璨（càn）
應（yīng）該
應
答應（yìng）
3、理解不懂的詞語。
（1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4、了解各段主要內(nèi)容。
（1）讓學生自由的讀課文。
（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段）
5、了解本文主要內(nèi)容。
6、再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復習感知。
1、師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學習，我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2、請你用“東方之珠”一詞說一句話。
（“東方之珠”是我同的`香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細讀課文。
1、看錄相，看后說說你的感受。
2、課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3、細讀2、3、4、5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4、認真再讀2—5自然段，喜歡的段落多讀讀，體會你喜歡它什么？
5、細讀第二自然段。
（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？（琳瑯滿目應有盡有）。
（2）認我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6、細讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華，認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
（1）看錄相，看了后侈想怎么樣？
（2）齊讀課文第3自然段。
（3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。
7、細讀第4自然段。
（1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？
（2）師生引讀。
（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
（因為公園里有海豚和海獅出色的表演，一會兒……有時……有時……）
（4）既然海洋公園這么好玩，海豚海獅多么可愛，你愿意把這段背下來，以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8、細讀第5自然段。
（1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）
a、用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b、“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c、你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可，師相書：美麗。）
（3）結(jié)合錄相，指導有感情的的朗讀。
9、香港的海洋公園是那樣的迷人，街市是那樣的繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10、師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼是回來了，我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時，同學們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學習。
小學三年級語文教學設計2
【學習目標】
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準備】
1、布置學生預習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2、準備生字卡片。
3、準備冰山推動巨石的科普錄象。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、匯報預習效果：
⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）
⑵請同學們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學們的'介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3、按序逐段來反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4、呼應導語解疑惑：
現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。
三、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：
課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。
第二課時
一、朗讀感悟
1、復習切入，精讀課文：
上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。
2、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：
⑴出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？
⑵“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”
這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段。
相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。
⑶分角色朗讀（第一到第八自然段）
3、觀看錄像，明白原理：
⑴有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？
⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
⑶情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說________”的句式說一說。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
小學三年級語文教學設計3
一、教學目標
1、培養(yǎng)仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習慣。
2、懂得日記的內(nèi)容和格式。
3、初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。
二、教學重點
寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。
三、教學難點
內(nèi)容的選擇和安排
四、教學過程
1、教學什么叫日記和日記的內(nèi)容。
⑴、聯(lián)系本單元學過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。
⑵、為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢？”
⑶、學生討論。
得出結(jié)論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的.事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。
2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。
⑴、討論寫日記有什么好處。
（重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。
⑵、要求學生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習慣，以后教師可以定期檢查。
3、復習日記的格式
4、明確習作的要求
寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發(fā)生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。
5、提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。
6、學生寫日記，教師巡回指導。
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