語文觀潮教學設計

時間：2021-03-30 14:30:45 教學設計我要投稿

語文觀潮教學設計范文（通用3篇）

　　作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文觀潮教學設計范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

語文觀潮教學設計范文（通用3篇）

　　語文觀潮教學設計1

　　教學目的：

　　1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2、整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　教學重點：

　　目標1。

　　教學難點：

　　作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　1、導入新課：

　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2、認讀：

　　⑴ 讀準字音。

　　艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

　　溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

　　⑵ 讀懂詞義：

　　① 同義詞釋義聯讀。

　　略：略不相睹( ) 略不沾濕( )

　　雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

　　皆：皆披發紋身( ) 皆出酒食( )

　　既而：既而漸進( ) 既而兒醒( )

　　② 生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目 ________________

　　倏爾黃煙四起 _____________

　　方其遠出海門 ________________

　　③ 通讀句子，指出其修辭方法。

　　A、出沒于鯨波萬仞中( ) B、海涌銀為郭，江橫玉系腰( )

　　3、研讀：

　　⑴ 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1～3段正面描寫，第4段側面烘托。

　　⑵ 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　4、賞讀：

　　⑴ 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　　⑵ 艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是：_________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是：_________________________________

　　寫雙方習戰之激烈的句子是：________________________________

　　寫“靜”的句子是：_________________________________

　　寫“動”的句子是：_________________________________

　　5、亮點探究：

　　⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　⑵ 作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

　　點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　⑶ 渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

　　點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　⑷ 試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

　　6、背讀。

　　課堂練習：

　　1、讀，背。

　　2、課后習題。

　　板書設計：

　　觀潮

　　周密

　　漲潮 (狀) 情

　　水戰 (威) 景

　　弄潮 (技) 交

　　觀潮 (盛) 融

　　語文觀潮教學設計2

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

　　2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　5、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　2、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

　　3、閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。

　　教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學過程：

　　一、揭題，解題。

　　1、同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？

　　2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。

　　（板書：觀潮）（學生讀題）

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　1、讀課文時自學課文。要求：

　　（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。

　　（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流自學結果：

　　（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀。

　　重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄。

　　字形：若、昂、崩、震。

　　（2）暢談感受，理解“觀”：

　　A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）

　　B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）

　　C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

　　“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？

　　3、再讀課文，理清順序，給課文分段。

　　（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

　　（），我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。

　　（），潮來了。

　　（），潮頭奔騰西去。

　　（3）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的'詞語，可以較快地給課文分段。

　　三、學習第一段。

　　1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？

　　師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

　　2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）

　　3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

　　“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情。

　　4、朗讀。

　　四、布置作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。

　　3、通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。

　　教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話激趣。

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）

　　二、品讀詞句，欣賞佳景。

　　1、生閉目聽老師范讀第2、3小節，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？

　　2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。

　　3、交流匯報，重點研讀：

　　（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？

　　B、指導朗讀這句話。（低沉）

　　（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）

　　B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?

　　C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）

　　E、指導朗讀。

　　（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

　　A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？

　　B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

　　C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？

　　（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

　　指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）

　　（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。

　　A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。

　　B、想像一下“千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！

　　C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？

　　D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！

　　個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

　　4、理清順序，試背。

　　（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）

　　（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

　　（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　（2）師生齊讀這段話。

　　（3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）

　　三、結合名句，再次解讀。

　　1、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。

　　2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。

　　3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

　　4、師讀第三段，結束課文的教學。

　　四、實踐運用，活用文本。

　　請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》。

　　五、拓展閱讀，引向課外。

　　閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流。

　　語文觀潮教學設計3

　　教學目標：

　　1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。

　　教學重點：

　　1、字詞教學；

　　2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學難點：

　　領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學準備：

　　小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、初步了解課文，理清文章順序。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　老師簡介錢塘江大潮的形成。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　　（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

　　（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　　（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn。

　　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　四、作業

　　1、寫生字。

　　2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

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