無處不在的力教學設計范文
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的無處不在的力教學設計范文，希望對大家有所幫助。
一、教學分析
本課是四年級《力與運動》單元中的第1課，教材的安排是：在日常生活經(jīng)驗與體驗的基礎上，通過讓學生親自“感受力的作用”及親歷“彎道競走”的游戲，引導他們重新認識生活中司空見慣的力的現(xiàn)象，意識到生活中到處都有力，知道力的要素，從而構建關于力的知識體系，以達到課程標準中制定的知道生活中的'力、尊重證據(jù)、愿意與人合作和交流的目標。
這一課學習之前，學生在日常生活中已經(jīng)對力的現(xiàn)象有所了解，他們可能體驗過某些力的現(xiàn)象，但沒有通過比較系統(tǒng)、完整的探究來認識、了解有關力的現(xiàn)象。這個單元就是要引導、鼓勵學生對生活中有關力的現(xiàn)象進行探究，讓他們主動參與，在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學的真諦。
本課教學重點是搜集事例，找出日常生活中常見的各種力并感受力的作用。教學難點是感受力的作用，發(fā)現(xiàn)力有大小和方向。
二、教學目標
1.能夠搜集事例，找出日常生活中常見的各種力并感受力的作用。
2.能夠通過“彈棋子”游戲發(fā)現(xiàn)力的要素。
3.知道力是普遍存在的，知道力能改變物體形狀和運動狀態(tài)。
4.知道力有大小、方向，單位是“牛頓”，用符號“N”表示。
5.學習合作與交流，并從中體驗到樂趣。
三、教學準備
磁鐵、回形針、乒乓球、小水桶、橡皮泥、紙、彈簧、橡皮筋、氣球、泡沫、棋子、彈棋子游戲底板、A4紙（記錄用）等。
四、教學過程
1.提出問題
提問：很多同學比較喜歡體育運動，老師給大家?guī)砹艘欢伪鶋乇荣愪浵瘛？赐暌院螅f說你有什么問題，或者有什么感受？
（教師播放錄像，鼓勵學生對身邊的事物多提問題，大膽思考，并樂于研究。課前了解到，學生比較感興趣的問題有：為什么冰壺能在冰面上滑行？怎樣能把冰壺投入紅色的圓圈中？怎樣能讓冰壺停下來？等等。）
提問：看來同學們都很愛動腦筋。一段視頻就引出了那么多的問題，真的很棒！其中一位同學提出了“怎樣能把冰壺投入紅色的圓圈中”這個問題，大家怎么看這個問題？
(引導學生知道拋擲冰壺的角度和力度很關鍵，方向也很重要，要不然就偏了。）
揭題：同學們的熱情很高，接下來我們就一起來探討這個問題。
2.經(jīng)驗回顧
講解：（出示橡皮泥）老師手上有一塊方形的橡皮泥，接下來請你們睜大眼睛看這兒。（演示用手去壓橡皮泥）你們看到了什么？
（學生發(fā)現(xiàn)橡皮泥被壓扁了。這里，教師選擇了典型的材料——橡皮泥，從生活中常見的一種現(xiàn)象來引導學生認識力，化無形為有形，讓學生親眼目睹力的作用——橡皮泥扁了。）
提問：為什么橡皮泥會扁了？
（學生根據(jù)以前玩橡皮泥的生活經(jīng)驗，很容易認識到使它變扁的原因是手用力壓，很自然地引出了力這個概念，發(fā)現(xiàn)力作用在橡皮泥與手接觸的地方。）
談話：在科學探究中，要及時把搜集到的第一手資料記錄下來。等會兒你們在研究過程中，也要及時記下你們的發(fā)現(xiàn)。記錄方式可以畫畫，也可以用文字，大家要用自己喜歡、擅長的方式。
（教師課件出示記錄表，如下表。）
[我看到了……我想……我明白了手一壓橡皮泥扁了。是手對橡皮泥用了力。力可以讓橡皮泥變成其他形狀。我的收獲]
3.親歷探究
提問：我們手里面有力（握拳），除此之外，還有哪里有力呢？
（學生回答。）
提問：利用老師提供的材料（屏幕顯示材料：磁鐵、回形針、乒乓球、小水桶、橡皮泥、紙、彈簧、橡皮筋、氣球、泡沫）或者是教室范圍內(nèi)的物體，自己任意做一做，說一說力在哪里？它對物體有什么影響？
（課件出示溫馨提示：保持安靜，不大聲喧嘩；同學之間相互協(xié)作；及時將發(fā)現(xiàn)記錄下來。之后，小組開展探究活動，教師巡視指導、傾聽。）
談話：你找到力了嗎？請你上臺來一邊演示一邊介紹。
總結：同學們剛才在我們身邊找到了這么多的力，用一句話告訴大家，力在哪里？對物體有哪些影響？
（學生通過動手實驗發(fā)現(xiàn)：力無處不在；力能讓物體的形狀發(fā)生變化，如對彈簧用力向下壓，它就變短，用力朝兩邊拉，它就變長了；力能使物體運動狀態(tài)發(fā)生變化，如磁鐵吸回形針時，回形針會運動，當被吸住時，它又停止了運動。）
4.游戲“彈棋子”
談話：接下來，讓我們來輕松一下，做個游戲，游戲的名字叫“彈棋子”。
（課件出示游戲規(guī)則：游戲時以小組為單位，每個小組有一張圖紙，3個棋子，每人彈3次；圖紙上有起點和3個得分區(qū)域，停在空白區(qū)域或者出圖紙記0分，停在線上，重彈一次；最高得分相同者，繼續(xù)PK，直到分出勝負；小組里的同學輪流玩，做好得分記錄；游戲結束后，交流感受，完成記錄表。之后，學生做“彈棋子”活動，教師巡視指導。）
談話：現(xiàn)在請各組匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
（各小組匯報“戰(zhàn)果”，交流游戲中的感受，教師引導得高分的同學分享成功的經(jīng)驗，引導得分低的同學總結失敗的原因。學生通過動手實踐和互動交流，很容易明白，要想彈到指定的得分位置，一定要控制好力度和方向。）
小結：通過這個游戲，我們體會到了力還有大小、方向。力的單位是“牛頓”，符號用“N”來表示，這是為了紀念著名科學家牛頓而規(guī)定的。
5.總結延伸
談話：生活中還有很多地方利用了力，請大家看《科學圖冊》第40頁的資料。
（出示一組古人利用各種力的圖片和現(xiàn)代人運用力的圖片，師生共同分析交流。）
小結：今天我們一起研究了什么問題？通過這堂課的學習，你們有什么收獲？
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