五年級上冊第四單元生活中的啟示作文教學設計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的五年級上冊第四單元生活中的啟示作文教學設計范文，歡迎大家分享。

　　一，習作要求

　　我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個角度進行口語交際和習作。

　　二，寫什么

　　1、生活中對你有啟發(fā)的小事

　　如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發(fā)現自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績的時候，你明白了一個什么道理？

　　上公車時有秩序地排隊上車和一窩蜂地擠上車，哪種方式上車會更快些呢？你可以做做實驗，看看能體會出什么道理？

　　學校運動會時進行長跑接力賽，每位同學相互配合，獲得了不錯的成績時，你明白了什么？

　　在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！

　　2、座佑銘或者警句格言對自己激勵

　　你可以選取一句對自己最有啟發(fā)的格言警句，先談談自己對這句話的理解，然后結合的實際舉例說說自己是怎么去運用這句話激勵自己的，例子不要太多，兩到三個即可。特別一提的是：寫到格言警句對自己所起的作用，鼓勵自己時是重點，需詳盡些。

　　3、仔細觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

　　如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以向大家介紹一下。

　　三，怎么寫

　　以教材所示圖片為例：

　　這是一次看圖想象作文訓練，四幅畫我們要一一看來！

　　1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩和女孩，還有一個周圍對堆滿垃圾的垃圾桶。請發(fā)揮一下想象，這兩個孩子從哪里來？路過什么地方？發(fā)現了什么？

　　看細節(jié)：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測他們心里在想什么嗎？仔細看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡單描述一下嗎？

　　2、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒看出女孩有點怒氣？好象在對男孩說話？他們之間會說些什么呢？你能猜猜看嗎？

　　3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

　　4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？此時男孩和女孩的動作都可以描述一下，別忘記他們還說些什么？

　　圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些亂丟垃圾的人說些什么呢？

　　描述圖片及對圖片說出自己的感受，這是一種寫法。

　　還有另外一種寫作的方式：

　　１、簡單描述圖畫內容，談自己的感受（從正面贊揚這兩個孩子保護環(huán)境的行為）

　　２、結合自己在現實中發(fā)現的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護環(huán)境，為他人著想的思想品質。

　　小貼士：

　　在進行看圖說話時，我們可以用自己五官+心將圖片看立體：眼睛看到圖片里有什么？圖片中當時呈現的場景或者人物會有什么聲音？會聞到一些是氣味……再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定會寫出一篇精彩的看圖說話！

　　2）五年級上冊第四單元習作指導

　　本組習作我們可以從三個角度入手，進行構思。

　　1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　2、根據搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯系生活實際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對自己的啟發(fā)或幫助。

　　3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的.漫畫寫一篇習作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

　　要寫好本次習作，必須注意以下幾點：

　　一、寫清事實。

　　所謂的寫清事實，是說你在寫“生活的啟示”時，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫……給你的啟示。比如寫一件事情給你的啟示，一定要吧事件的過程寫清楚，只有把事情的經過寫清楚，才能把啟示說明白。我們一方面，要把事情的起因、經過、結果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設下暗線。

　　二、善于聯想。

　　同是一件小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無動于衷，這是因為有的人善于聯想，他的思維活躍，開闊。

　　什么叫做聯想呢？聯想就是見到甲而想到乙。有時甲和乙在性質上相類似。比如一個同學寫過橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯想到類似的事“平時學習刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績”，從而得到“輕松”是“吃力”換來的啟示。

　　有時是甲和乙經驗上曾相接近。比如比如一個同學由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經驗想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環(huán)境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們人類的家園”，人類應該馬上行動起來，“別讓”泥雨“最終淹沒了我們的家。

　　聯想與自己的生活經歷有關，也跟自己的習慣有關，遇事要善聯想，從中萌生啟示。

　　三、善表達。

　　當我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語言表達出來。讓人讀過后，深受啟發(fā)，感受到生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書。

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