乘法教學設計

時間：2021-03-27 12:55:55 教學設計我要投稿

乘法教學設計范文（通用4篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的乘法教學設計范文（通用4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

乘法教學設計范文（通用4篇）

　　乘法教學設計1

　　教材分析

　　1、本科以貼近學生實際的游樂園情景導入，里面蘊含著豐富的“相同加數”的因素，為引入乘法做準備。然后通過動手操作，引導觀察，體會乘法的意義，鞏固對乘法的理解與運用。

　　2．通過本節課的學習使學生理解加法和乘法的聯系。

　　學情分析

　　1．教師引導學生觀察、比較，學生興趣濃。

　　2．在教學過程中遵循兒童認知規律，抓住學生心理，創設情境，引出新知。學生學習欲望強，在輕松、愉快的氛圍中探索。大部分學生很容易掌握所學內容。

　　3．學生的個體差異，導致個別學生反應慢。

　　教學目標

　　知識與技能

　　（1）創設情境，讓學生深入體會乘法的意義。

　　（2）通過比較讓學生感知乘法是相同加數相加的簡便算法。

　　過程與方法

　　通過引導學生觀察、比較、探究完成教學

　　情感態度與價值觀

　　通過學習初步培養學生的抽象、概括能力。

　　教學重點和難點

　　重點：知道求幾個相同加數的和用乘法比較簡便。

　　難點：理解加法和乘法的關系，感悟知識之間的聯系與區別。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、下列加法算式哪些可以改成乘法算式

　　2+2+2 3+3+3+3 7+3+4+7 6+6+3+3

　　2.看圖列式

　　相同加數是（），有（）個相同加數，是（）個（）相加。

　　加法算式：乘法算式是：

　　3.引入新課

　　我們對乘法有了一定的認識，這節課我們就來研究多個相同加數相加的寫法。

　　二、探究新知

　　1、出示例三

　　2、小組討論：有幾種不同的列法？

　　a.4+4+4+4+4+4+4+4+4=36

　　b.4×9=36

　　3．引導觀察、比較哪種計算方法簡便？

　　4.鞏固練習：47頁做一做

　　5.小結：怎樣直接寫出乘法算式

　　a. 學生發言

　　b.教師總結（先觀察每一份的數是不是同樣多，再數一數有幾個這樣的分數，左后寫出乘法算式.）

　　三．積累運用

　　1.看圖寫算式，并指出各部分的名稱。

　　⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿

　　（）×（）= （）（）×（）=（）

　　2．自由做練習九第9、11題，集體糾錯

　　乘法教學設計2

　　【教學目標】

　　1．使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

　　2．培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

　　3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。

　　【教學重難點】

　　1．教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。

　　2．教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

　　【教學過程】

　　一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發學生學習的興趣

　　師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天我們一起聽一首歌，請你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數字？

　　師：你找到歌詞中有哪些數字嗎？

　　生：八十一、七十二、三、一等

　　師：你們可真細心，老師告訴同學們一個秘密：八十一、七十二與今天所學的9的乘法口訣有關系。今天我們就來一起學習9的乘法口訣！

　　二、學生共同編出9的乘法口訣（課件演示）

　　1．教學“一九得九”。

　　呈現圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？

　　學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

　　生：一九得九。

　　2．教學“二九十八”。

　　呈現圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？

　　師：2個9相加應該怎樣列式？

　　生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

　　師：知道口訣是什么嗎？

　　生：二九十八。

　　3．教學“三九二十七、四九三十六”。

　　提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

　　生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。

　　師：口訣是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4．教學5至8的相應口訣。

　　師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？

　　生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

　　乘法教學設計3

　　教學目標

　　1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．

　　2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．

　　3．通過例題教學培養學生觀察能力．

　　教學重點

　　初步掌握8的乘法口訣．

　　教學難點

　　指導學生獨立寫出8的乘法口訣．

　　教具學具準備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

　　一、鋪墊孕伏

　　1．背誦1－7的乘法口訣．

　　2．說出得數，并說出所用的乘法口訣．

　　3．出示準備題．

　　每次加8，把得數填在空格里．8

　　引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8．

　　二、探究新知

　　1．教學例1．【演示課件“8的乘法口訣”】

　　（1）學習第一句口訣：一八得八．

　　出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

　　使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八

　　學生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

　　（2）啟發學生學習第二句口訣

　　出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書．

　　（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書．

　　①分組討論，探究8的乘法口訣．

　　②填書．

　　2．反饋練習．

　　（1）讀→背誦8的乘法口訣．

　　（2）做一做 1題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】

　　（3）做一做 2題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】

　　三、全課小結

　　略

　　四、隨堂練習

　　1．做一做3題．【繼續演示課件“8的乘法口訣”】

　　2．練習二十二 2題

　　（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

　　分組練習，訂正時說一說是怎樣想的．

　　乘法教學設計4

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教材數學第三冊《5 的乘法口訣》

　　設計理念

　　1、緊密聯系生活實際，充分重視學生的生活經驗，在教學中努力創設親切、自然與生活密切相關的問題情景，激發學生解決問題的欲望；

　　2、充分發揮學生的`自主性，引導學生主動探索，鼓勵學生創新發現，教學時要不失時機地引導學生由"生活數學"向"學校數學"的抽象過渡；

　　3、精心設計練習，使學生在玩中學，在學中練。將枯燥的練習賦予它美麗的情境，讓學生在生動有趣的活動中提高學生能力；

　　第一課時

　　教學目標

　　1、理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；

　　2、通過觀察、比較、類推等方式，增強學生的探索和創新意識，培養學生觀察能力和遷移類推能力；

　　3、滲透事物是相互聯系、變化的辨證唯物主義觀點；

　　學習重難點編口訣、記口訣

　　學習準備教學課件小棒

　　一、激發興趣引入新課

　　A、通過演示得出1×5=5 ，5×1=5 （見課件）

　　1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學生跟著一起擺；

　　2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？（板書：1×5 ，5×1）

　　3 、 1×5 5×1表示什么意思？（1個5是5）

　　4 、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=5 5×1=5）

　　5 、為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5 一五得五 5×1 =5 ）。

　　B、通過觀察得出2×5=10 ，5×2=10

　　1、師生繼續擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？用加法算式表示是5+5；

　　2、誰能寫出乘法算式？

　　3、根據學生回答，教師板書： 2×5 5×2

　　4、 2×5 5×2表示什么意思？（2個5相加是10）

　　5、2個5相加可以簡單地說成："二五"，得數是10，直接說成"一十"，編成口訣就是"二五一十" （2×5=10 二五一十 5×2 ）

　　C、通過繼續觀察得出3×5=15 5×3=15

　　1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）

　　2、能把它改寫成乘法算式嗎？（3×5 5×3）

　　3、 3×5 5×3表示什么意思？

　　4、引導學生根據上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；

　　5、教師根據學生的回答適當調整，并板書；

　　（3×5=15 三五十五 5×3=15 ）

　　二、熟記5的乘法口訣（見課件）

　　5 1×5=5 一五得五

　　5+5 2×5=10 二五一十

　　5+5+5 3×5=15 三五十五

　　5+5+5+5 4×5=20 四五二十

　　5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五

　　1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規律嗎？

　　2、請你用自己喜歡的方式記口訣。

　　3、對口令。

　　4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？

　　5、生活中哪里用到過乘法口訣？

　　三、應用5的乘法口訣（見課件）

　　1、 "拍拍手" ：由"一五得五"開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

　　2、對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。

　　3、把口訣填完整。讓學生獨立填寫。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。

　　5、送信游戲。

　　四、課堂小結

　　1、這節課你有什么新的收獲？

　　2、你還有什么想說的嗎？

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