《我有一雙明亮的眼睛》教學設計

時間：2021-03-23 11:42:04 教學設計我要投稿

《我有一雙明亮的眼睛》優秀教學設計（精選3篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《我有一雙明亮的眼睛》優秀教學設計（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《我有一雙明亮的眼睛》優秀教學設計（精選3篇）

　　《我有一雙明亮的眼睛》教學設計1

　　教材分析

　　《我有一雙明亮的眼睛》是人教版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》中的一個主題。教材通過圖片和話題提示學生了解眼睛的重要作用以及應該怎樣保護眼睛。通過本課學習，旨在促使兒童具有初步的保護眼睛的自我意識與能力。

　　學情分析

　　生活是兒童學習技能、成艮發展的基礎。毫無疑問，孩子們在生活、成長的過程中會自然地習得一些基本的生活常識和技能，但自然的、自發的生活教育常常顯得過于零散和隨機，甚至有些方面可能給他們帶來一些負面的影響。本課教學對象是農村城鎮的學生，農村孩子的父母視力一般比較正常，對孩子保護眼睛的教育容易忽視。因此，我所面對的學生自我保護眼睛的意識、習慣、方法等相對比較薄弱，即使有一，那也可能是片面的、不科學的。需要教師對他們進行有目的、有計劃的指導與訓練，讓學生學會正確的用眼常識，養成愛護眼睛的良好習慣。

　　設計理念

　　1．從農村學校的實際出發，嘗試對教材進行了一定的重組，簡便、合理地開發和利用學生身邊的課程資源，盡可能具有可操作性。堅持“還課堂于學生”的教學理念，走符合農村學校實際的教學道路。

　　2．力求結合品德與生活課程特點，創設豐富的教學活動情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，達到寓教于樂、潤物無聲的教育效果。

　　3．尊重兒童的權利，充分關注學生個性差異，尊重學生在開放的課堂活動中的感受、體驗、領悟，努力創建自主、互動、和諧的品德與生活課堂。

　　預設目標

　　1．體會眼睛在學習、生活中的重要作用，能感受到視力不好帶來的不便。

　　2．學習利用《國際標準視力表》和體檢健康卡，正確地判斷自己的視力，了解自己的視力，關注自己的健康成長。

　　3．學習正確的用眼常識，了解不良的用眼行為對眼睛可能造成的損壞，養成愛護眼睛的良好習慣。

　　教學準備

　　每個學生一張畫紙；國際標準視力表；學生的體檢健康卡片；眼睛圖片；護眼良方。

　　課堂實錄

　　活動一“用”眼睛──體驗眼睛的用處

　　師：小朋友，我們平時一般用言語和別人進行交流，今天我們要進行一項特殊的活動，用我們的眼神和別人進行交流，大家會嗎？

　　生：（驚訝，自主地進行了小組合作準備。）

　　師：準備好的請舉手。

　　（指名學生上臺進行示范。）

　　生：（嘗試用眼神與大家進行交流。）

　　師：從剛才這位同學的眼神當中，同學們能領悟到什么？

　　生1：他的眼睛眨來眨去，好像在找東西。

　　生2：他的眼睛不停地眨來眨去，好像在跟我們打招呼。

　　生3：他的眼睛一下子睜，一下子閉，好像在逗人。

　　師：剛才我們用眼神進行了交流，接下來老師教給大家一個小時候常玩的游戲。

　　（學生靜靜地等待……）

　　師（邊唱兒歌邊板畫）：從前有個丁老頭，欠我兩個蛋，他說三天還，過了四天還不還，就被警察圈起來，加上兩把鎖，貼上三根毛。

　　（學生不由自主地跟著老師唱了起來，因為他們大部分都來自農村，這樣的游戲對他們來說是熟悉的。）

　　師：剛才老師畫了什么呀？想不想也來畫一畫？

　　生（迫不及待地回答）：想！

　　師：好的。那請同學們拿出畫紙，先畫在紙的左邊。

　　（學生準備好筆和紙，師生一起邊唱邊畫，一些學生不由得發出陣陣笑聲。）

　　師：好玩嗎？想不想再來一次呢？

　　生：想！

　　師：好的。不過這次老師有個小小的要求，請同學們都閉上眼睛，然后畫在紙的右邊。

　　（師生再次一起邊唱邊畫。）

　　（還沒等兒歌唱完，學生已興奮不已，發出了陣陣尖叫聲，有些同學不由得站了起來，課堂頓時議論開了……）

　　（老師沒有給予制止，而是巡回觀察，捕捉學生的典型作品。）

　　師（稍停片刻，然后追問）：剛才，同學們為什么叫呀、笑呀？

　　生1：閉上眼睛畫，畫得難看極了。

　　生2：我把耳朵畫在了鼻子上。

　　生3：我把眼睛畫在了鼻子上。

　　生4：我把眼睛畫在了頭發上。

　　生5：我把頭發畫在了嘴巴上，把嘴巴畫在了鼻子上……

　　師：能不能拿上來展示一下？

　　（學生馬上拿了上來，并展示給大家看。所有學生都笑了，笑得那么的真實，那么的開心。）

　　生6：左邊畫得好看，右邊畫得難看。

　　（課堂活躍開了，一種真實的感受從學生的話里流露了出來。）

　　師：那為什么左邊畫得好看，右邊畫得難看呢？

　　生：因為第一次是睜開眼睛畫，第二次是閉著眼睛畫。

　　師：對，看來我們畫畫要用到眼睛，不然我們就畫不好。

　　師：想不想看看老師給大家畫畫。

　　生：（興奮地回答）想！

　　師：（在黑板上畫了一只眼睛。）

　　生：（沒等老師畫完，學生已叫了出來──一只眼睛。）

　　師：真聰明！同學們，剛才我們和別入進行交流，可以用眼睛；畫畫，也要用到眼睛，那么再想想，平時做哪些事還要用到眼睛？

　　生1：走路的時候，要用到眼睛。

　　生2：干活的時候，也要用到眼睛。

　　生3：炒菜的時候，也要用到眼睛。

　　（一學生補充說，不然會燙著手。）

　　師：（向他點點頭）對！

　　生4：上課的時候，也要用到眼睛。

　　生5：過馬路的時候，也要用到眼睛。

　　師：剛才，同學們講了做很多的事情要用到眼睛，看來我們眼睛的用處可大了。

　　（板書：用處大）

　　師：剛才同學們發言很積極，接下來老師獎給大家一個游戲。

　　生：（立即安靜下來，并靜靜地等待著……）。

　　師（布置游戲，即課中操規則）：口令l的時候，同學們閉上左眼，睜開右眼；口令2的時候，閉上右眼，睜開左眼。

　　生：（聽口令做游戲。）

　　師：（口令先慢漸快。）

　　（學生很興奮。有的開口大笑，有的抿著嘴笑，有的趴在桌子上笑……）

　　（老師稍停片刻后，開始組織課堂紀律，為開展下一個教學環節做好準備。）

　　活動二“測”眼睛──關注自己的視力

　　師：下面，先請大家來看一張圖表。（老師出示《國際標準視力袁》）這是什么？你們在什么地方見過呀？

　　生1：我知道，這是視力表。

　　生2：醫生給我們體檢時看到過。

　　師：準確地說，這是“國際標準視力表”。

　　（學生學著說了一次。）

　　師（稍等片刻）：請同學們再觀察一下這張表，看看發現了什么？

　　生l：上面的大，下面的小。

　　生2：越來越小。

　　師：是符號越來越小。

　　生3：符號左邊有一些數字。

　　師：我們也來讀一讀這些數字。

　　（學生在教師指導下讀。）

　　師：還有什么發現？

　　生：從下面往上看，這些符號越來越大。

　　師：你真會發現規律。

　　生：在數字的中間有一條紅線。

　　師：知道什么用嗎？

　　生：不知道。

　　師：這條紅線告訴我們：如果你的視力在紅線的上方，說明你目前的視力是不正常的，需要引起注意，并及時到醫院就診，得到醫生的幫助。如果你的視力在紅線的下方，說明你的視力是良好的、正常的。

　　師：請同學們判斷一下，正常的視力有哪些？

　　生1：5．0。

　　生2：5．1。

　　生3：5．0以后都正常。

　　師：（出示學生體檢健康卡）體檢的時候醫生給我們做了記錄，上面就有我們的視力方面的內容，為了讓大家看得更加清楚，老師專門在視力欄目的左上角打上了紅旗，大家拿回去后只要找到紅旗，就能找到視力欄目。然后對照黑板上的《國際標準視力表》，判斷一下自己的視力。

　　（老師給學生發放體檢健康卡。）

　　（學生觀察體檢健康卡。開始很認真，片刻后，就不由自主地和別人交流了起來。）

　　師：同學們都找到了嗎？誰來說說看？

　　生1：我的視力都是5．0，正常的。

　　生2：我也是5．0。

　　生3：我也是。

　　《我有一雙明亮的眼睛》教學設計2

　　主題目標：

　　1.體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用。

　　2.學習正確的用眼常識，了解不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損壞，養成愛護眼睛的良好習慣。

　　活動準備：

　　教學課件，游戲道具

　　活動過程：

　　一、游戲體驗，感受眼睛的重要作用

　　1.學生分成三組，老師預先在黑板上畫兩個圈，每次上臺一個同學，在圓圈內加畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，但眼睛必須用手蒙住。（課上同學也可自己在圓圈上填畫，之后閉上眼睛再畫一遍，自己比較畫出的效果。）待全部畫完，大家一同討論哪一組畫得好。

　　2.睜、閉眼找語文書。規則：和同桌一組蒙上眼睛，從書包里找出語文書。時間各為1分鐘。

　　3.睜、閉眼寫一句話：“天上有一只小鳥。”規則：同桌相互蒙上眼睛。

　　4.老師問：（1）眼睛被蒙住后，畫畫、寫字、找東西時有什么不方便。（2）眼睛看不見有什么感覺？讓學生體會眼睛在生活中的作用。（訪問眼睛近視的家人，生活有什么不方便；有無在晃動的車上看書、看物的經歷；在強烈陽光下看物體的感受……）

　　5.老師小結：“看來，眼睛對我們每個人來說都是非常重要的，如果在我們的生活和學習中失去光明或者眼睛受到傷害是多么的不方便呀。”

　　二、聽故事，學習護眼小常識

　　1.師：“眼睛在我們的學習和生活中起著非常重要的作用。我們每個人都要愛護我們的眼睛。平時，我們的一些學習生活習慣也影響著眼睛，不同的習慣會給眼睛帶來不一樣的后果，不信你們瞧──（課件：眼睛兄弟的對話）

　　一天，眼睛哥哥碰上了眼睛弟弟。

　　哥哥說：“老弟，怎么回事？一個學期不見，你就戴上了這么一副眼鏡，這可沒有以前漂亮了呀！”

　　弟弟說：“唉，別提了！都怪我的小主人，為了這事我不知流了多少眼淚，可小主人就是不理，小朋友你們猜猜小主人平時是怎么對我的呀？”

　　2.生猜。

　　弟弟說：“是呀，小主人每天都躺在床上看書。有時坐公共車回家也在車上看書，可把我累壞了。他在學校里經常趴在桌上看書寫字，回家后他一連幾個小時坐在離電視機很近的地方看電視，看得我又酸又痛。我向他提了多少次意見，他就是不聽。還有，我的小主人特別挑食，不愛吃蔬菜和水果，可這些食物里面含有我們最需要的維生素A和C呀！另外，小主人不愛做眼保健操，做操時他有時睜著眼，有時收東西，有時趁老師不注意還偷偷低下頭看書呢。就這樣我看東西越來越不清楚，變得近視了！能不戴上眼鏡嗎？”

　　哥哥說：“唉，你真慘！碰到這么個小主人。我的小主人對我可好了。你看我現在多精神呀！小朋友，你也來猜猜我的小主人是怎么對我的？”

　　3.生猜。

　　哥哥說：“嗯，我的小主人看書寫字時都把背挺直，身子坐正，眼睛和書本保持一定的距離，每寫一會字或看一會書就起來走走，看看遠方，看看有綠色植物的.地方，讓我得到充分的休息。小主人看電視時，都會坐在離電視3米左右遠的地方，而且從不連續看電視超過半小時，所以我一點也不累。另外我的小主人做保健操可認真了，四節操都閉好眼睛，動作到位，他吃東西時從不挑食，肉呀，雞蛋呀，蔬菜水果他都愛吃！你看，我現在一點毛病都沒有。”

　　弟弟說：“我真羨慕你！”

　　哥哥說：“不過，你也別急，你現在只是假性近視，你的小主人正在長身體，等我讓我的小主人把保護眼睛的知識告訴你的小主人，只要他今后注意保護你，注意用眼衛生，你是有可能脫掉眼鏡的。”

　　4.生聽了故事后，說說自己懂得了什么知識。

　　三、判斷對錯，加深認識

　　1.師：“小朋友已經明白了這么多保護眼睛、預防近視的知識，那么請你們來看看這幾位小朋友的做法對嗎？不對的,給他們貼一副‘眼鏡’。”（小組交流，共同完成，說為什么。）

　　2.生聯系生活實際，說說自己哪些做得比較好，哪些還應該加強，今后做得更好。

　　3.師小結：“對，只要我們能堅持這樣，就不容易患上近視眼，戴上眼鏡。”

　　四、講故事，了解造成眼睛傷害的原因

　　1.師：“眼睛對我們那么重要，可是它也很較弱，如果不保護好還可能會受到傷害，造成嚴重后果，甚至會導致失明。我給大家講個故事吧（放鞭炮和玩小棍子導致的眼睛意外傷害事件）。”

　　2.生舉例說說生活中還有那些會對眼睛造成傷害的事。

　　3.老師揭題：“對，我們一定要保護好眼睛，讓我們永遠擁有一雙明亮的眼睛。”（板書：我有一雙明亮的眼睛）

　　五、讀兒歌，鞏固護眼意識

　　我們的眼睛是件寶，生活學習離不了。

　　保護視力要記牢，眼鏡不會把我找。

　　手不揉眼安全好，眼睛疾病得不了。

　　《我有一雙明亮的眼睛》教學設計3

　　一、猜謎引入，激發興趣

　　學生大都喜歡猜謎語，因而開課用謎語引入，達到激趣和點題的雙重作用。

　　（1）猜謎：“上邊毛，下邊毛，中間兩顆黑葡萄。”

　　（2）引題質疑：擁有一雙明亮的眼睛是每個人的夢想，讓我們把這個夢想說出來──我有一雙明亮的眼睛。（齊讀課題）那眼睛有什么作用，失去了明亮的眼睛，我們的眼前又是什么樣子的呢？

　　二、穿插游戲，體會作用

　　一年級的孩子對游戲最感興趣，因此設計了畫鼻子的游戲，讓學生從游戲中體會失去明亮的眼睛給生活帶來的不方便。

　　1.游戲：同桌的兩個同學合作，一人蒙眼，一人給老師發的“娃娃”畫上鼻子，之后再交換。

　　2.展示談感受：實物展示臺展示同學畫的“娃娃”的鼻子，并請學生說說看了之后的感受。

　　3.交流調查結果：學生把課前進行的調查進行交流──你身邊有哪些人是近視眼？他們戴上眼鏡后有哪些不方便？

　　三、直面近視，分析原因

　　“品德生活化，讓學生在身邊的人、事上找到原因，從而養成良好的習慣”。新課程標準給我們提供了新的課程理念。因此，我除了讓學生從身邊的人發現近視帶來的不方便外，還讓近視的學生從自己身上找出造成近視的原因，從而達到警示自己要養成良好的學習生活習慣，愛護好自己的眼睛的目的'。

　　1.小組討論：說說你知道哪些原因會造成近視？（可以根據自己課前調查、查詢的資料，也可以就本班情況，詢問班上視力不好的同學，還可以就地問問老師……）

　　2.全班交流：你們找到了哪些原因？

　　四、深入探究，幫助矯正

　　根據學生找到的原因，教師隨機講解怎樣愛護自己眼睛的知識。為了更好地調動學生參與的積極性，設計一些學生感興趣的形式，如：通過看錄像、做試驗、調查問卷、動手實踐等讓學生在輕松愉快的氛圍中學到保護眼睛的知識。并且，對學生熟知的如看電視、看書等知識，教師帶領學生一起回顧，而對光線、飲食等學生容易忽視的方面重點講解。

　　1.電視的學問

　　通過看錄像片斷讓學生了解正確看電視的距離、光線、時間等對保護視力的重要性。

　　2.線對視力的影響

　　（1）學生自己試驗：教師關掉所有的電燈、拉上所有的窗簾，讓學生體會在很微弱的光線下看書寫字時眼睛的感受。

　　（2）讓學生談談自己在課前做的試驗──在很強烈的太陽光下看書時眼睛的感受。

　　（3）教師總結：只有在合適的光線下看書，眼睛才會舒服。

　　3.書寫字姿勢的重要

　　學生和老師一起邊念兒歌邊做正確的讀書寫字姿勢。（老師強調正確姿勢的保持，并隨機表揚課堂上保持正確姿勢的同學。）

　　4.食對視力的影響

　　（1）展示調查表：請學生將自己課前填寫的調查表──喜歡吃的和不喜歡吃的蔬菜水果在實物臺上展示。

　　（2）教師展示對眼睛有好處的食物：學生根據自己填寫的調查表，如果老師出示的食物是自己喜歡吃的，那就用自己喜歡的方式表揚自己。

　　（3）談感受：了解了這些食物，你有什么想法？