《五的乘法口訣》教學設(shè)計

時間：2021-03-23 11:33:40 教學設(shè)計我要投稿

小學數(shù)學二年級第四單元《五的乘法口訣》教學設(shè)計范文

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學二年級第四單元《五的乘法口訣》教學設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學二年級第四單元《五的乘法口訣》教學設(shè)計范文

　　教學目標

　　數(shù)學教學首先關(guān)注的是教育，其次才是教學。要充分利用數(shù)學知識這個載體，讓學生通過主動參與、積極探索，在獲取知識的過程中，情感、態(tài)度、價值觀和學習能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我根據(jù)新課程要求，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，設(shè)計了如下的學習目標：

　　（1）理解記憶5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。

　　（2）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。

　　（3）通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、語言表達、合作交流的能力

　　1、教學重點、難點

　　表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，他是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算，是本節(jié)課教學的重點。其中，親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學的難點。

　　教學設(shè)想

　　新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作的問題情境法和探究學習法。

　　1、密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　數(shù)學教學需要注重知識和生活實際的聯(lián)系，只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問題情境，才能激發(fā)學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中參與學習。本節(jié)課從學生喜歡的謎語入手，以手為樣本，常設(shè)情境導入，從而引出5的乘法口訣，猶如練習中，把5的乘法口訣和生活中常見的時鐘聯(lián)系起來，使學生倍感親切，而且更加容易記憶。

　　2、重視學生原有的認知水平

　　新課表的一個重要理念就是課堂學習要與學生的原有經(jīng)驗相聯(lián)系，要從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗出發(fā)。在本課中我根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，讓學生看圖后自己說出是1個5，算式就是1×5或5×1，自己編出口訣一五得五，在動手操作中完成后面的口訣。

　　3、在知識的學習過程中，重視非智力因素的培養(yǎng)。

　　一個人的學習效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學習中，務必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學過程中，我盡量放手讓學生去說、去做，使學生在學習知識的同時，歸納整理能力、語言表達能力都得到不同程度的發(fā)展。

　　教學流程

　　以更好地實現(xiàn)教學目標為目的，建構(gòu)主義理論為指導，我將本節(jié)課的教學過程分為4個部分：

　　● 創(chuàng)設(shè)情境，激活原有經(jīng)驗認知結(jié)構(gòu)；

　　● 合作探究，引導主動進行認知結(jié)構(gòu)；

　　● 鞏固應用，強化已形成的認知結(jié)構(gòu)；

　　● 拓展延伸，運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

　　這樣的安排，參照了小學數(shù)學認知建構(gòu)課堂教學模式，目的`是要讓每個學生都會用自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學，積極參與整個學習的過程，并已到學生在已有的認知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學習動機和解決問題的欲望，從而獲得新知識，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。

　　1、謎語導入創(chuàng)設(shè)情境

　　“十個好兄弟，分成兩個班，互相團結(jié)緊，排山又倒海”——這個關(guān)于手的謎語，把學生帶入一個寬松愉快的氛圍，并且迅速進入到最佳學習狀態(tài)中，激發(fā)了學生主動參與課堂的熱情。

　　接著讓學生探索新知，說出幾個5，并寫出相應的乘法算式，通過計算一個5，到5個5，學生會發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式，在用加法來幫助計算得出答案，實在太麻煩了，這時就需要一種新的更好的方法，就是用乘法口訣來幫助計算。這樣即使學生體會到了運用乘法口訣的必要新，又激發(fā)了學生的學習動機，水到渠成地引出了今天的學習內(nèi)容。

　　2、合作探究，突破難點

　　根據(jù)學生的起點，在教學之前，很多學生對乘法口訣已有了一定的了解，教師就必須引導學生把精力放在了解每句口訣的來源和每句口訣的含義上來。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為了給學生創(chuàng)造一個參與數(shù)學活動的空間，讓學生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在互相啟發(fā)的學習過程中，能力得到發(fā)展。

　　3、反饋練習，加深理解。

　　記憶5的乘法口訣，是本課的重點之一，而練習是學生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動有趣又行之有效的練習形式，才能激發(fā)學生的興趣，達到預期的目的。

　　4、拓展延伸，運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

　　創(chuàng)設(shè)認識表盤，快速說出1分鐘是一個五、2分鐘是兩個五、3分鐘是三個五、5分鐘是5個五……訓練學生的快速反映，將知識得以鞏固和提高。

　　教學預想

　　本節(jié)課學生運用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣，并運用口訣解決實際問題，讓不同程度的學生能發(fā)表自己的意見，只要正確的都給予肯定，使每個學生都能參與到活動中來，體會到了成功的喜悅。

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