二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-23 11:04:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的意義、怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解，所以6的乘法口訣的教學(xué)可以適度的給學(xué)生自主嘗試和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、機(jī)會(huì)。編6的乘法口訣的部分可以交給孩子獨(dú)立完成；值得注意的是此前從未出現(xiàn)過乘法算式的拆分，對(duì)于把幾個(gè)幾拆成幾個(gè)幾和幾個(gè)幾相加是難點(diǎn)，需要多花時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

　　2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　自主編制6的乘法口訣，6×7的拆分

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　6×7的拆分

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，口訣卡片，口令卡片。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　我們班的孩子聽說我要來給你們上課，中午來的時(shí)候，他們特意送了一板貼畫給我加油鼓勁。（出示貼畫）你們能幫我數(shù)一數(shù)有多少張嗎？完成導(dǎo)學(xué)單第1題。

　　（二）我會(huì)編，我會(huì)記

　　1、為了方便大家觀察和計(jì)算，我用點(diǎn)子圖表示貼畫。請(qǐng)你圈一圈，寫一寫乘法算式和乘法口訣。

　　老師示范、學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)（展臺(tái)呈現(xiàn)）。

　　2、你有好辦法又對(duì)又快的記住這些口訣嗎？

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶口訣

　　3、我們一起對(duì)口令，三種形式變換。

　　（三）開動(dòng)腦筋，我能行

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣來計(jì)算乘法算式，但是淘氣在計(jì)算6×7的時(shí)候卻沒有用六七四十二的乘法口訣來計(jì)算，他想到了一種新的方法。請(qǐng)你觀察導(dǎo)學(xué)單中的點(diǎn)子圖，想一想，填一填，淘氣是怎樣計(jì)算的？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成；學(xué)生匯報(bào)、生生互動(dòng)。

　　2、6×7除了剛才的兩種拆分方法以外，還有其他的方法嗎？

　　學(xué)生自主完成，自主匯報(bào)。

　　3、現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級(jí)了，剛才我們把6×7拆分成兩個(gè)乘法算式相加的形式，現(xiàn)在你能把它拆分成三個(gè)乘法算式相加的形式嗎？請(qǐng)你在第四幅點(diǎn)子圖上圈一圈，填一填。

　　（四）鞏固提升，我最棒

　　數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖中有多少個(gè)格子

　　（五）課堂小結(jié)，我反思

　　今天你學(xué)到了什么呢？

　　我們通過圈一圈、填一填，把之間學(xué)的知識(shí)和今天學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在了一起。數(shù)學(xué)知識(shí)就是這樣環(huán)環(huán)相扣的。我們應(yīng)當(dāng)帶著探索的眼光去發(fā)現(xiàn)和解決生活中能用乘法解決的問題。希望每一個(gè)孩子都能學(xué)以致用。

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版二年級(jí)上冊(cè)第78~79頁“有多少張貼畫”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

　　2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究、合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)習(xí)報(bào)告單。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，今天老師帶來了許多貼畫，這些貼畫是送給那些專心聽講，愛動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的同學(xué)的，你有信心得到它嗎？

　　2、你能看一眼，不用數(shù)就知道有大概有多少張貼畫嗎？

　　二、探究新知

　　（一）填寫表格。

　　1、師：讓我們邊數(shù)邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6，2×6，口訣）3行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口訣）

　　2、你會(huì)接著算嗎？把你的結(jié)果在這個(gè)表格里寫一寫。咱們比一比誰完成的又正確又快。

　　3、匯報(bào)填寫結(jié)果。

　　（二）觀察、圈畫。

　　同學(xué)們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個(gè)圖進(jìn)行說明嗎？

　　通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（1個(gè)6是6；2個(gè)6是12，3個(gè)6是18）

　　（三）列式計(jì)算。

　　1、根據(jù)點(diǎn)子圖，能列出乘法算式嗎？

　　2、如果沒有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算？

　　（四）編口訣，找關(guān)系。

　　1、編口訣。

　　根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們先自己編一編6的乘法口訣。可以同桌兩人一組說一說。

　　2、理解意義。

　　（1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過了？

　　“四六二十四”是什么意思？還可以計(jì)算哪道乘法算式？

　　（2）這幾句新口訣什么意思？

　　3、找關(guān)系。

　　仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？

　　（五）找方法，記口訣。

　　1、有什么好方法記住這些口訣？

　　2、背誦口訣。

　　3、你認(rèn)為哪句口訣難記憶？為什么？

　　4、如果當(dāng)我們計(jì)算“6×7=？”時(shí)，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？

　　用下面兩種方法推算6×7的結(jié)果，你看懂了嗎？

　　三、運(yùn)用口訣，解決問題。

　　1、下面我們輕松一下，做個(gè)小游戲。請(qǐng)你根據(jù)算式，說出口訣。

　　2、課本練一練。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　有多少張貼畫

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十八

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7＝42，六七四十二

　　6×8＝48，六八四十八

　　6×9＝54，六九五十四

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　　一、教材解讀

　　《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

　　二、學(xué)情分析

　　1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡單的問題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過的口訣來記憶新知。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

　　2、過程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際的問題。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來探索新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　課件，乘法算式卡片

　　六、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

　　今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩瑢W(xué)們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？

　　同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少張青蛙圖片呢？

　　生：54張。

　　師：你是用什么方法估計(jì)的呢？

　　生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。

　　師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

　　二、自主合作、探究新知

　　1、說一說，試一試

　　師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

　　生：一橫排一橫排的數(shù)。

　　師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個(gè)？

　　生：一排6個(gè)

　　師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　1×6=6，一六得六

　　2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　2×6=12，二六十二

　　3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　3×6=18，三六十二八

　　4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　4×6=24，四六二十四

　　5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　5×6=30，五六三十

　　師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這五句口訣在學(xué)2—5的口訣時(shí)學(xué)過了。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

　　師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

　　生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

　　師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？

　　生：能，6×6=36，六六三十六。（板書）

　　師：假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

　　生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。

　　設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。

　　師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

　　同學(xué)們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？

　　生：6的乘法口訣（板書）

　　師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。

　　2、找規(guī)律

　　師：我們剛編制了6的'乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生1：每道算式都有6。

　　生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

　　生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。

　　生4：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

　　3、記憶口訣

　　小組之間記憶口訣五分鐘

　　師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問，一個(gè)說口訣的上半句一個(gè)說口訣的下半句。（對(duì)口令）

　　全班一起背誦6的乘法口訣。

　　設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。

　　三、鞏固應(yīng)用小游戲

　　1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

　　生：記住了。

　　師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？

　　生：能！

　　游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

　　游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點(diǎn)。

　　2、出示課件中的練習(xí)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問題。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　生1：6的乘法口訣。

　　生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。

　　生3：6的乘法算式每道算式都有6。

　　生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。

　　生5：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：大家說的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7—9的口訣做鋪墊。

　　七、教學(xué)反思

　　《有多少張貼畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取：

　　1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)成功的愉悅。

　　3、課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生一起說，應(yīng)該點(diǎn)學(xué)生起來說，避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　6的乘法口訣

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十六

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7=42，六七四十二

　　6×8=48，六八四十八

　　6×9=56，六九五十六

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