數學廣角沏茶問題教學設計范文
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的數學廣角沏茶問題教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學廣角沏茶問題教學設計1
教學目標：
通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優化思想在解決實際問題中的應用；使學生認識到解決問題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優化方案的意識，感受數學知識在日常生活中的應用，培養學生解決實際問題的能力。
教學重難點：探討解決問題的最優方案。
課前準備：例2的工序圖片。
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
1、師敘述：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家來做客。小明的媽媽讓小明幫媽媽燒水，然后給阿姨沏茶。正好李阿姨口渴需要喝水，希望小明能盡快給她倒上水喝。小明想：怎樣才能使李阿姨盡快喝到水呢？
2、導入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來幫幫小明好嗎？
二、探索交流，解決問題。
1、討論：
師：根據你平時沏茶的做法和小明家當時的情況，你想一想，小明需要做哪些事？
（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。）
2、看圖分析：（出示各項工序圖。）
3、設計方案：
⑴老師提出設計要求：小明需要做這么多事啊！請你幫小明想一想，他應該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準備好的工序圖片擺一擺。并算一算你們合理安排的方法需要多長時間？并板書課題：合理安排工序。
⑵學生分小組討論，教師巡回了解情況。
⑶展示各小組的設計方案。
師：說說你們是怎樣安排工序的？（請學生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。）
學生可能有以下方案：
①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶 共14分
1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘
②：洗水壺→接水→燒水8分→找茶葉→沏茶 共12分
1分鐘 1分鐘 （同時洗水杯 1分鐘 1分鐘
2分鐘）
③：洗水壺→接水→燒水8分鐘→沏茶 共11分
1分鐘 1分鐘 （ 同 時 ） 1分鐘
洗水杯 找茶葉
2分鐘 1分鐘
師：我們來比較一下，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？
（第三種）
師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時間就不一樣呢？
（學生充分發表意見。）
(4)小結。
師：我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短，就最節省時間。
三、鞏固應用，內化提高。
1、書P114做一做第1題。
2、書P114做一做第2題。
3、小明早上起床后，洗臉刷牙3分鐘，讀英語20分鐘，疊被子5分鐘，整理書包2分鐘，吃飯10分鐘，聽廣播20分鐘。想一想：小明應該怎樣合理安排最省時間。
四、回顧整理，反思提升。
1、學生討論：這節課你有什么收獲？（抽3-4人說）
2、教師總結：
我們生活、學習、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節省時間。希望大家應用今天學習的知識合理地安排自己現在的學習和今后的生活工作，希望你們做一個珍惜時間的人。
數學廣角沏茶問題教學設計2
一、教學目標
（一）知識與技能
通過解決實際生活中的問題，使學生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,并能結合具體事例安排做事的過程。
（二）過程與方法
經歷安排做事的過程，通過比較，探究最優方案，培養學生的擇優意識與解決問題的能力。
（三）情感態度和價值觀
感受數學在日常生活中的廣泛應用，逐步養成合理安排時間的良好習慣。
二、教學重難點
教學重點：掌握事情的先后順序，合理安排時間。
教學難點：掌握同時做的事情要同時做。
三、教學準備
課件
四、教學過程
（一）情境創設，揭示課題
匯報課前調查資料
課前調查1分鐘能做什么事。
師：你有什么感受？
（板書：合理安排時間）
師：大家會合理安排時間嗎？下面我們就開展“今天我來當家”的活動，比一比誰最會合理安排時間。
（二）探究新知
1．明確“做事要明確先后順序”。
師：今天你是值日生，主要負責地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）
2．明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時做的'可以同時做。”
師：小明的家里也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？
生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；
怎樣讓客人盡快喝上茶。
師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？
師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？
師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請同學們幫小明想一想，他應該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。
（1）小組合作學習：
①獨立思考，設計方案。
②小組討論，探究方法，展示流程圖。
（2）匯報交流
師：誰愿意展示你的設計方案？
生：板演。預設情況：
①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘
師：還有更省時的方法嗎？
②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
找茶葉（1分鐘）
茶杯（2分鐘）共11分鐘
師：比較兩種方法，哪種設計能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？
生：燒水時可以同時找茶葉、洗茶杯，不用計算這兩件事的時間了，只計算燒水時1+1+8+1=11(分鐘)
師：（板書：同時）接水、沏茶能同時進行嗎？
生：不能，要有先后順序。
師：（板書：順序）
師：能同時做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現流程圖）
師小結：
（1）能同時做的事情越多，所用時間就越少。
（2）幾件事情同時做時，計算時只加最長時間。
3．明確“在做一件事的同時可以做幾件事時，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時間”。
師：今天我們也試著炒雞蛋吧。
（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）
（2）合作建議：
①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？
②利用信封中的學具擺出炒雞蛋的過程。
③算出炒雞蛋整個過程所用的時間。
（3）小組活動擺學具
（4）學生匯報
情況1：
洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）
切蔥花（2分） 敲蛋（1分）
攪蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
情況2：
洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）—— 炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切蔥花（2分）
攪蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
（5）對比：
①這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）
②有什么不同點？
師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）
師：你有什么體會？
師小結：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。
（三）鞏固練習
1．基本練習
師：請看屏幕，李阿姨問了小明一個問題，你們能幫助解決一下嗎？
（1） 寫作業（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘）
洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）
師：要想在最短時間內完成這些事，你需要考慮什么？
請你用流程圖表示出準備晚飯的過程，并計算出所用時間。
（2）學生反饋
（3）對比：哪個方案用的時間最少？
師小結：從節省時間考慮的，能同時做的事情要同時做。
2．P105頁做一做1
（四）總結
“今天我當家”，同學們沏了茶、準備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）
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