手形的聯(lián)想教學設(shè)計（精選3篇）
作為一名人民教師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的手形的聯(lián)想教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
手形的聯(lián)想教學設(shè)計1
教材分析：
本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。要求教師帶領(lǐng)學生以手的外形作為聯(lián)想，在觀察、概括外形特點的基礎(chǔ)上，通過大膽想象，巧妙地在手形上稍加變化，創(chuàng)作出各種新的、有趣的手形畫，是以培養(yǎng)學生發(fā)散思維為主的一堂美術(shù)課。通過游戲、觀賞、體驗等多種教學活動，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)造的能力，在愉悅的氣氛中進行學習。
教學目標：
1、感知手形的變化與組合，進而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物進行聯(lián)想與想象，表現(xiàn)出有趣的畫面。
2、通過學習活動，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感態(tài)度。
3、通過學習，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。
教學重點：
觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系并展開想象。
教學難點：
根據(jù)手形的不同變化，探究手形的表現(xiàn)與組合。
教學準備：
教師：多媒體、投影儀。
學生：彩色筆，大繪畫紙
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師表演手指操，吸引學生的注意力。
2、總結(jié)手形特點，板書課題
二、欣賞手影表演，進一步激發(fā)學生的學習興趣
(大屏幕播放視頻短片)
提問：短片中出現(xiàn)過哪些動物形象？
三、手影游戲，活動體驗。
1、教師演示
2、學生嘗試
四、猜一猜，老師會變出什么？
（大屏幕演示）
五、了解描畫手形的方法。
教師在黑板上進行示范繪畫。
六、欣賞學生作品，利用同齡人的范作啟發(fā)學生想象。
七、欣賞畫家作品，開拓學生的思路和視野，提高學生的審美能力。
學生可試著模仿畫作中的手形。
八、藝術(shù)實踐
學生獨立創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
九、課堂評價
根據(jù)不同的作品給出不同的評價，引導(dǎo)學生從不同角度欣賞藝術(shù)作品的美。
十、課堂小結(jié)
鼓勵學生將課上學習的內(nèi)容向生活延伸。
課后反思：
在本節(jié)課的教學當中，以學生熟悉的兒童節(jié)目中的手指操進行導(dǎo)入，符合低年級學生的年齡特征和心理特點，學生很快被教師引入到主動學習的狀態(tài)中，之后的“手影表演”“手影游戲”等環(huán)節(jié)，既活潑有趣，能充分吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，又能使學生了解到手形的各種變化組合，對于完成教學目標非常有幫助，同時創(chuàng)造了一種輕松活潑的學習氛圍，使學生在游戲中學，快樂的學，整個教學過程進行得輕松自然。從學生的作品完成情況看，孩子們在描畫、構(gòu)圖、填色方面表現(xiàn)得都不錯，但在創(chuàng)意方面比較普通，大多借鑒老師范畫以及示范作品，只有不到四分之一的`同學畫出創(chuàng)意獨特的作品，現(xiàn)在想想，當時考慮到教學時間的問題，想留出足夠時間給學生創(chuàng)作，所以只讓個別學生說了下自己的想法，如果在教學中讓學生自己多說一說可以利用手形畫什么，鼓勵學生認真思考，大膽想象，讓更多的學生說出自己的聯(lián)想，也許會取得更好的教學效果。
手形的聯(lián)想教學設(shè)計2
教學目標：
1、感知手形的變化與組合，進而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
2、通過學習活動，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學習的樂趣。
3、通過學習，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯(lián)想，運用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾組合及培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。
教學重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進行聯(lián)想。
教學難點：探究手形的表現(xiàn)與組合。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、幼兒園學過的手指操《小小手》
師：小朋友們，今天我們一起來做手指操《小小手》。伸出你的小手，一起來：一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲；兩個手指頭，變變變，變成小白兔；三個手指頭，變變變，變成小花貓；四個手指頭，變變變，變成螃蟹走；五個手指頭，變變變，變成大老虎。
2、出示課題，手形的聯(lián)想。
二、欣賞感受、拓展思維。
1、欣賞
師：手能幫助我們做很多事情。現(xiàn)在老師給大家請來了一位著名的舞蹈家，她給我們帶來一段優(yōu)美的舞蹈，特別是她的手是非常漂亮的。視頻舞蹈《雀之靈》
2、玩手影游戲
教師示范：利用投影儀做手影表演
老師表演手影：小貓、小狗、鴨子、喜鵲，請學生猜一猜，并讓學生模仿某種動物的叫聲或有特點的動作。
老師根據(jù)學生的回答即興編成兒歌念給學生聽：
我在墻壁前，
表演一雙手，
變?yōu)觚敚榔鹱撸?/p>
變小狗，張大口；
變鴨子，水里游；
變喜鵲，立枝頭；
你要喜歡全拿走。
提問：你有別的點子嗎?你還能變出什么?
小組活動，并向?qū)W生提供大量手影表演的圖片資料，讓孩子們有模仿的對象，激發(fā)孩子創(chuàng)作的激情和想象力。小組活動中，學生用自己的小手作一形狀，請其他同學猜一猜，說一說。
請個別學生到投影儀前表演精彩的手影，全體學生再學，
例：變公雞，喔喔叫；
變山羊，胡子翹；
變兔子，蹦蹦跳；
變小猴，翻跟頭；
變黃牛，吃青草；
變?yōu)觚敚朴啤?/p>
評獎激勵：自評、互評、師評相結(jié)合，評出創(chuàng)意獎、大大方方獎，獎勵標志貼額頭。
三、畫手形畫
1、欣賞范圖范作。
師：小公雞，喔喔啼，你倆為啥要生氣?欣賞書上范圖《斗雞》。
師：公雞的身體用手怎么去表現(xiàn)？
2、欣賞書上其他作品和手影作品幻燈片，了解手形畫的方法、步驟。
板書：想想、描印、裝飾。
看了這么多小朋友的作品，你們想不想試一試?把你的小手描下來，也來變出許多美麗的圖畫。
3、小組活動，創(chuàng)作手形畫。放輕音樂，讓孩子們在音樂聲中展開想象的翅膀和創(chuàng)。
4、小畫展：主題為“我的手，我的畫”。學生交流觀賞。
四、唱一唱《巧巧手》
談話：手的用處可真多，能幫大家做事情，還能做游戲，還能畫畫，還能……說都說不完，真是我們的好朋友。我們一起唱《巧巧手》放FIASH動畫，向孩子們提出新的問題：你們還知道手能做什么呢？你們自己在生活中去探索吧！……在音樂中結(jié)束新課。
手形的聯(lián)想教學設(shè)計3
教學目標
1.認知目標：感知手形的聯(lián)想與組合，進而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感，在自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。
2.情感目標：通過學習活動，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
3.能力目標：通過學習，培養(yǎng)感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯(lián)想，運用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾組合及培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。
教學重點
借助手形展開聯(lián)想是本課的一個重點。
教學難點
尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫是本課的難點。
教學準備
多媒體課件、和手形有關(guān)的物品、繪畫紙、彩紙、油畫棒。
教學過程
一、游戲?qū)?/strong>
1.我們先用手來玩?zhèn)�游戲，好嗎？
（老師拿出一件東西，請學生用手做出它的樣子來。）
2.你們真聰明，擺出了生動的形象，你還能用靈巧的小手再擺幾個其它的形象嗎？誰能上來把你的手形展示給大家看？讓老師和同學們來猜一猜你擺的是什么？（請學生到臺前展示手形）
3.看來，簡簡單單的手形確實能給我們帶來很多很多的聯(lián)想，今天，我們就來學習手形的聯(lián)想。（板書課題）
二、探究學習
（過渡：同學們通過手形想到那么多，別的小朋友通過手形會想到什么呢？我們一起來看看。）
1.課件出示,問：小朋友通過手形想到了什么？
2.了解平面繪畫表現(xiàn)手形聯(lián)想的作業(yè)形式：
A將手形擺好放在紙上，勾出手的外形。
B添加細節(jié)，變成聯(lián)想到的形象。
C涂顏色。
三、設(shè)計創(chuàng)作
（過渡：剛才，大家通過手形想到了很多的形象，你愿意把你聯(lián)想到的形象和同學、老師一起分享嗎？那么，趕快把你想到的形象畫出來呀！比比看，那個同學想的最妙、畫的最快！）
學生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。
四、展示評價
1．誰先來介紹一下自己的作品？
2．有誰覺得自己想得特別新穎，畫得特別有趣？
3．你最欣賞誰的作品？為什么？
五、拓展學習
立體彩繪，了解擺手形直接在手上畫出聯(lián)想形象的形式。
（過渡：同學們的創(chuàng)意都不錯，下面老師要帶著同學們?nèi)バ蕾p一些更有創(chuàng)意的作品，看他們是怎么做的？）
1.立體彩繪欣賞。
課件出示立體手形彩繪作品，引導(dǎo)學生展開想象。
瞧，握起的拳頭變成了一只漂亮的鸚鵡；食指與大拇指分開，變成了大白鵝的嘴巴，看，它正在向我們問好呢？看，這只畫在手背上的瓢蟲，顏色多鮮艷呀！啊，伸著紅舌頭的大灰狼正在張大嘴巴，想吃小白兔？
2．立體彩繪示范。
（過渡：好玩嗎？有趣嗎？這么多奇妙有趣的手形作品是怎樣畫出來的？你們想不想知道？）
教師示范，學生看繪畫過程，總結(jié)方法：
A先把袖子卷起來，然后做好手形。
B先涂底色。
C添加上細節(jié)和花紋。
3.作業(yè)：
要求:回家后創(chuàng)作一個立體彩繪手形的作品，可獨立完成，住得近的也可以合作完成,然后讓家長給完成的小手作品拍照，下節(jié)美術(shù)課上展示。
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