四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-07 11:42:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

　　1、學(xué)生自學(xué)

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

　　1、在這一段中你了解了什么？

　　2、怎樣理解課文中的幾句話：

　　（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

　　（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

　　（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

　　3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

　　4、小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

　　2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

　　1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　二、揭題、審題

　　1、板書(shū)課題，齊讀。

　　2、請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？

　　“夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）

　　“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

　　三、整體感知

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。

　　2、出示句子：

　　讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

　　四、理解課文

　　1、初讀：

　　⑴讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？

　　⑵從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。

　　⑶指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？

　　理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么？

　　⑷再分角色齊讀對(duì)話。

　　2、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　　⑴指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

　　⑵他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。（一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

　　⑶齊讀第二部分。

　　3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

　　⑴小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。

　　⑵讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報(bào)）

　　⑶從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么？（說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）

　　⑷分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。

　　⑸孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　憎恨臨危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若

　　4、再讀：

　　⑴指名讀最后兩部分。

　　⑵德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？

　　（執(zhí)行新的任務(wù)）

　　⑶齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。

　　五、鞏固，總結(jié)

　　1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

　　四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉默、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問(wèn)題；會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。

　　２、了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　４、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

　　２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下這兩種鳥(niǎo)。

　　３、留有作業(yè)和寫(xiě)有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情講述引發(fā)興趣

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，是殘酷的，它給國(guó)家和人民帶來(lái)極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的'勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚慌铝餮Х桨儆?jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

　　二、板書(shū)課題，師生質(zhì)疑

　　１、齊讀課題：

　　你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　２、抽生答。

　　３、教師小結(jié)。

　　體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。

　　４、讀完課題，你們還想知道什么？

　　５、學(xué)生質(zhì)疑。

　　６、學(xué)生帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。

　　７、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題）。

　　三、簡(jiǎn)介情景，加深印象

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：１９４１年６月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　四、再讀課文，落實(shí)字詞

　　課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。

　　１、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：

　　“屑”讀xiè，不讀xuè；“挺”讀tǐng，不讀tǐn；

　　“擰”不讀nǐng，不讀nǐn；“呻”讀shēn，不讀sēn；

　　“釘“（dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。

　　２、你們還有不理解的詞嗎？

　　空曠：地方開(kāi)闊，沒(méi)有樹(shù)木，建筑物等。這里是指樹(shù)林建筑物等被破壞后的景象。

　　沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　搭拉：下垂。

　　木屑：木頭的碎木。