《我們家的貓》教學設計

時間：2021-01-19 10:11:10 教學設計我要投稿

《我們家的貓》教學設計

《我們家的貓》教學設計1

　　教材說明

《我們家的貓》教學設計

　　這篇課文細致、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛，全文字里行間都流露出作者對貓的喜愛之情，也滲透著作者對生活的熱愛。

　　教學設計思路

　　《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時候淘氣的事。教學中首先通過談話激發(fā)學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學生圍繞課前預習題，課后問答題，以及相應的思考題，對課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆，使學生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

　　教學目標

　　知識目標：掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。

　　能力目標：有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　情感目標：體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　教學重點

　　引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會作者的喜愛之情。

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生的觀察力，分析和表達能力。

　　教學時間 2課時

　　教學媒體投影儀、課件。

　　教學過程

　　一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點。

　　1．激趣揭題，板書課題。

　　2．讀課文，初步感知。

　　（1）抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。

　　（2）讓學生自由讀預習提示，讀課文，讀課后思考與練習，讀本單元“讀寫例話”。讓學生從整體上把握本單元訓練重點，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。

　　（3）理清文章脈絡，指導分段。（按預習提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

　　3．學生質(zhì)疑。

　　（1）讓學生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。

　　（2）對學生提出的問題進行梳理。（與課文相關的放在講讀中解決：無關的問題和字詞當時交流解決。）

　　4．捕捉教材重點，投影出示思考題。

　　（1）課文中作者抓住了貓的什么特點來寫？（性格古怪、淘氣）

　　（2）作者抓住貓的特點是怎樣具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學生再次通讀課文，能大致把握教材重點。

　　二、逐段細讀，引導深究。

　　課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導學生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實感，去領悟作者的寫作方法。

　　（一）學習理解課文內(nèi)容。

　　第一段：讓學生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)。

　　1．投影出示思考題：

　　（1）這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關系？（總分關系）先總寫什么？再分寫什么？

　　（2）作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點？從文中找出具體的內(nèi)容說說。

　　（3）貓高興和不高興時有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。

　　（4）貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　2．讓學生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領悟作者抓住特點具體寫，突出教材重點。

　　3．投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，體會貓“盡職”的特點。

　　4．讓學生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音溫柔可親。

　　第二段：讓學生明確小時候淘氣的具體表現(xiàn)。

　　1．投影出示思考題：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？分小組討論：這段作者運用什么寫法？

　　2．指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著花枝打秋千的“動態(tài)”畫面。體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

　　（二）讀中感悟，讀中體會作者的情感。

　　1．教學中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學生從領會作者對貓的喜愛和贊美之情。

　　2．讓學生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：作者對貓喜愛的原因是什么？

　　（三）精讀課文，領悟作者的寫作方法。

　　1．精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

　　學生回答后小結：由于作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進行了十分細致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。

　　2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

　　學生答后小結：由于作者平時注意觀察，認真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態(tài)靜態(tài)的'描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。

　　3．生各抒己見暢談學了這課后，你學到了哪些寫作知識。

　　三、加強朗讀，指導背誦。

　　學習語文必須充分運用朗讀，這是語文教學長期以來行之有效的經(jīng)驗。教學中采用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學生讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　1．指導學生朗讀時讀出重音，運用語調(diào)、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。

　　2．通過不同形式的朗讀，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學生便可以完成背誦任務。

　　四、練筆。

　　觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然后寫一個片斷，重點寫它的習性或活動的樣子。

《我們家的貓》教學設計2

　　教學目的：

　　了解作者筆下貓的特點，體會作者對貓的感情，激發(fā)學生熱愛生活的情感，教育學生愛護小動物。

　　學習本課9個生字，理解“古怪、盡職、閉息凝視、生氣勃勃、無憂無慮”等詞語；會用“勇猛”、“生氣勃勃”造句。

　　了解本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述的方法。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：有關貓可愛和性格古怪的具體描寫，從中體會作者對貓喜愛的感情。

　　教學難點：體會作者對貓喜愛的感情。

　　課前準備：

　　錄像機、錄像帶、投影幻燈機和幻燈片。

　　教學課時：

　　三個課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（簡介作者，學習生字詞，初讀課文，分段，并概括段意）（具體過程略）

　　第二課時

　　導入。

　　齊讀題目，問：我們家的貓是指誰家的貓？（老舍）老舍先生家的貓怎么樣呢？我們先看一段錄像。

　　學習第一段（1、2、3自然段）

　　看完錄像，問：你覺得電視上的貓怎樣？（貪玩、活潑、漂亮、老實……）

　　剛才我們看的錄像是描寫大花貓的部分，也就是課文的第一大段。

　　課文的第一大段用了一句話概括出大花貓的性格特點，你能用“＝”畫出來嗎？（我們家的大花貓性格實在有些古怪）（板：性格古怪）

　　學習第1自然段。

　　默讀第1自然段。思考：大花貓性格古怪表現(xiàn)在哪里？請找出表示大花貓性格古怪的詞語。（板：老實、貪玩、盡職）

　　哪些句子具體描寫了大花貓老實的？（說它老實吧，……什么事也不過問。）

　　什么叫“無憂無慮”？（沒有憂愁，課文指大花貓成天睡大覺，什么事也不過問）。

　　“乖”這字我們平常是形容誰的？（小孩）這里把大花貓當成小孩子，說明什么？（作者非常喜歡大花貓）

　　這句子應該怎樣讀？（指名讀，自由讀）

　　找出具體描寫大花貓貪玩的句子。（可是，它決定要出去玩玩……不回家呢？）

　　出示幻燈片：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

　　“的確”什么意思？（確實、實在）

　　這句話表面是老舍先生對貪玩的大花貓的責備，其實呀，這個句子流露出他對貓的喜愛，聽老師讀這句話。（范讀、自由讀、指名讀）

　　（10）大花貓雖然貪玩，但它又是多么的盡職，用“～～”劃出有關句

　　子。（它聽到老鼠的一點響動……）

　　（11）“屏息凝視”什么意思？（全班同學先做動作，再指名講什么意思）（出示幻燈，觀察“貓”屏息凝視的神態(tài)）

　　（12）“非把老鼠等出來不可”什么意思？說明什么？（說明貓捉老鼠很有決心，很盡職。）

　　（13）如果你家有只這樣盡職的大花貓，你心里感到怎樣？（高興、喜歡）（指名讀這句話，生評）

　　（14）為什么說大花貓的性格實在有些古怪？（因為大花貓既老實、又貪玩、既貪玩、又盡職，三者都很矛盾，令人難以捉摸）三個句

　　子之間用了兩個轉折詞“可是”，突出大花貓性格古怪，我們背誦的時候要注意。

　　（15）分小組讀第1自然段。

　　（16）小結學習方法：A、找出表示大花貓性格古怪的詞語；B、找出具體描寫的性格古怪的句子；C、有感情朗讀。

　　5、學習第2自然段。

　　用學習第1自然段的方法學習第2自然段。匯報預習情況：

　　大花貓性格古怪的第二個表現(xiàn)可是什么？（板：高興、不高興）

　　“大花貓高興時比誰溫柔可親”，具體表現(xiàn)在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解悶）

　　貓是怎樣叫的？（“妙、妙”）課文是怎樣描寫的？（出示幻燈：它不會豐富多腔叫喚……變化多端）

　　我們一起模仿大花貓的叫聲好嗎？（通過模仿理解“豐富多腔”和“變化多端”）。

　　作者為什么能知道大花貓的叫聲有這么多種，變化那么大，還能寫得怎樣生動有趣呢？（長期觀察，喜歡貓）齊讀。

　　還有那些語句最能表達作者對貓的喜愛之情？為什么？（“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩印幾朵小梅花”，這足可以證明作者是喜愛貓的。）

　　指名讀，分男女生讀。

　　6、自學第3自然段。

　　大花貓性格古怪的第三個表現(xiàn)是什么？（板：怕、勇猛）

　　大花貓勇猛表現(xiàn)在哪里？（不要說對付……斗一斗）

　　指導朗讀。

　　齊讀第3自然段。

　　概括說說大花貓性格古怪的三個表現(xiàn)？

　　在第一段里找出最能表達作者對貓喜愛的感情的句子，并說說為什么？

　　小結：文章通過生動具體的描寫，寫出了大花貓性格古怪，全文字里行間都流露著作者對貓的喜愛之情。

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