《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計

　　【教學設想】

　　根據本單元學習重點古詩文的誦讀和欣賞，教學中重視學生的閱讀體驗，讓學生在熟讀課文、理解文意的基礎上，各組成員分別活動，由分擔角色朗讀上升到扮角色表演。活動的原則是：由讀到演，由易到難，由淺到深，在讀中把握人物性格特征，在表演中體會輕松和諧的課堂氛圍，進而感受孔子的教育思想、氣質和風范。

　　【學習目標】

　　1、積累文中重要的文言詞語和句式，疏通文意，把握文章內容。

　　2、品味對話語言，分析不同人物的思想性格

　　3、感受孔子的教育思想和魅力。

　　【學習重點】

　　通過語言和簡單的動作描寫展示人物性格的寫作方法。

　　【學習難點】

　　文中重要的詞語和特殊句式。

　　【學習方法】

　　反復誦讀，分角色朗讀，從體會作品語言著手，分析人物性格。

　　學習過程：

　　一、夯實基礎，積累有關常識。

　　（1）（以邀請嘉賓的形式展示出孔子的畫像，然后借機介紹孔子和《論語》）

　　內容：智者、仁者——孔子，公元前551年9月28日（農歷八月廿七）～公元前479年4月11日（農歷二月十一），名丘，字仲尼。春秋末期魯國人，儒家學派創始人，我國著名的思想家，教育家，政治家，被尊稱為圣人。思想核心是仁，政治上主張禮治，鼓勵人們入仕。漢代以后，其學說成為兩千余年封建社會的統治思想。

　　思想寶庫——《論語》

　　《論語》是一部語錄體的散文集，是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的`孔子的言行錄，全面反映孔子的哲學，政治，文化和教育思想，是關于儒家思想的重要著作。

　　宋儒把《論語》《大學》《中庸》和《孟子》，全稱為四書。

　　（2）文化常識搶答鞏固：（幻燈片）

　　孔子，名_____，字_____，_____家學派創始人，被尊稱為_____，思想核心是_____，政治上主張_____，鼓勵人們_____，即“出來做事”。

　　《論語》是__________體散文集，是記錄__________的言行錄。宋儒把《論語》《》《》和《》合稱為“四書”。

　　明確：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家學派的創始人，被尊稱為圣人。思想核心是仁，政治上主張禮治，鼓勵人們入仕，即“出來做事”。曾周游列國，晚年整理了“六經”（《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》）。到漢代以后，孔子的學說成為兩千余年封建社會的統治思想。

　　《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想的重要著作。宋代朱熹把《論語》《大學》《中庸》和《孟子》合稱為“四書”。

　　二、朗讀課文，疏通文意，把握人物性格，感受孔子的教學魅力。

　　1、初讀，讀準字音，讀清句讀。并把原句讀出來

　　（1）掌握下列字的讀音，并在課本上標出。

　　哂（）莫（）俟（）鏗（）

　　沂（）冠（）雩（）喟（）

　　（2）解釋下面詞語的意思。（并說出原句）

　　率爾：哂：知方：

　　撰：喟：與：

　　2、再讀，疏通文意，理清思路。

　　（1）翻譯下列句子，注意句式特點。（幻燈片）

　　不吾知也（賓語前置）

　　毋吾以也（省略句）

　　則何以哉 （賓語前置）

　　加之以師旅（狀語后置）

　　（2）學生結合注釋閱讀課文，教師答疑，幫助學生疏通文意。

　　（3）思考并討論問題：

　　①從內容來看，這一段對話是圍繞什么展開的？

　　明確：圍繞談“志”展開。

　　②你能理出這篇文章的思路嗎？

　　明確：問志————述志————評志

　　3、品讀，把握性格，感受魅力。

　　根據課文對話及簡單的動作描寫，分析每個人的性格特征。（小組分角色朗讀，用現代語言演繹現代版的“孔子講學”情景。）

　　問題1：從弟子的述志中，可以看出他們的志向是什么？

　　明確：子路——強國冉有——富民

　　公西華——以禮治邦曾皙——春游圖

　　問題2：根據課文對話及簡單的動作描寫，分析每個人的性格特征。（幻燈片）

　　子路：冉有：

　　公西華：曾皙：

　　孔子：

　　明確：根據學生的討論結果總結：

　　子路：直率自信，粗疏魯莽。冉有：謙虛謹慎，說話很有分寸。

　　公西華：謙恭有禮，嫻于辭令。曾皙：懂禮愛樂，灑脫高雅。

　　孔子：熱情嚴格，謙和親切。

　　問題3：孔子對這4人的回答態度是怎樣的？用一個字來回答。

　　子路——哂冉有——贊

　　公西華——惜曾皙——與

　　問題3：孔子為什么“哂由”“與點”？從中可以看出孔子什么樣的政治思想和政治主張？

　　明確：

　　哂：為國以禮，其言不讓，是故哂之。

　　補充：《禮記曲禮上》規定“長者不及，勿讒言。”這就是說在長者面前，如不問及，是非禮的，所以受到孔子的哂笑。這種形式的主動發言，并不被孔子所提倡。

　　非禮勿視，非禮勿聽非禮勿言，非禮勿動。《論語顏淵》

　　與點：曾點描繪了一幅“暮春詠歸圖”，是一種超然的“世外桃源”，是太平盛世的一個縮影，人們無拘無束，自由快樂，實際上就是委婉展現了曾點出世為政的理想，即所治理的國家安定自主，百姓自由幸福的和諧社會理想生活

　　問題4：為何是喟然嘆曰：“吾與點也！”。

　　明確：孔子是一位有著強烈的政治理想和遠大抱負的人。他在擔任魯國大司寇時，推行禮治，施以仁政，使魯國大治。可惜的是魯國國君受小人離間，很快就疏遠了孔子，他的政治主張“禮”、“仁”也就成了一顆劃過天空的流星轉瞬即逝。在禮樂崩壞的春秋末期，曾點能對古禮作如此具體生動的描繪，以此寄托自己的理想，這在孔子看來是十分難得的彼得我心者，因而內心狂喜而情不自禁地喟然贊嘆了。孔子不滿子路，是因為他“非禮”；贊賞曾皙是因為他懂得古禮。禮與非禮乃是儒家人生理想中的首要問題。

　　4、小組分角色表演“孔子講學”情景劇，并作出評價。

　　三、談學習感受。

　　在你心目中，孔子是一位怎樣的老師？他的課堂有什么特點？你喜歡這樣的課堂嗎？

　　學生自由發言

　　四、朗讀下列經典名言并達到背誦。

　　（學生齊聲朗誦以下經典名句，深刻領悟古代大教育家春風化雨、潤物無聲的教誨。）

　　（幻燈片）溫故而知新，可以為師矣。”

　　學而不思則罔，思而不學則殆

　　學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？。”

　　敏而好學，不恥下問

　　三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　默而識之，學而不厭，誨人不倦，”

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　結束語：

　　一位大師和一群鮮活的學生，一場著名的對話，一個讓人浮想聯翩回味無窮的教育場景，一個永遠的經典情境，這，就是《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的無窮魅力，也是孔子這位大教育家的無窮魅力。