百分數的認識教學設計

時間：2021-05-27 18:15:35 教學設計我要投稿

百分數的認識教學設計

　　本節課教學的主要資料是百分數的好處，百分數是在學生學過整數、小數和分數，個性是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。下面是小編收集整理的百分數的認識教學設計，歡迎閱讀參考！

百分數的認識教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

　　2、過程與方法目標：

　　讓學生經歷材料的收集與整理，經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯系和在生活中的廣泛應用。

　　二、教學重點：

　　理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

　　三、教學難點：

　　了解百分數與分數在意義上的區別與聯系。

　　四、教具和學具準備：

　　課件，學生收集的百分數。

　　五、教學過程

　　(一)談話導入，揭示課題

　　1.談話：同學們，我們已經學過了哪幾種數？今天，我們一起來認識一個新的數——百分數。在生產、工作、生活中，我們經常用到百分數，百分數好找嗎？對于百分數你想知道些什么呢?

　　2、說說你的.想法。

　　(二)新課探究

　　1：出示問題，小組交流：

　　師：你們喜歡運動嗎？瞧，這里正在進行一場足球比賽，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，三名隊員爭著要求點這一個球，這是他們三個以往點球的進球情況。（課件出示統計表）

　　淘氣：我曾經罰點球20次，罰中18次。

　　奇思：我曾經罰點球10次，罰中7次。

　　不馬虎：我曾經罰點球25次，罰中21次。

　　如果你是教練，應該派誰去罰點球呢?說說你的理由。

　　同桌之間互相交流。

　　2、生匯報

　　3、師小結：因為三個人罰點球的總數和罰中次數各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數占罰點球總數的幾分之幾來比較。

　　淘氣罰中次數占罰點球總次數的18/20；

　　奇思罰中次數占罰點球總次數的8/10；

　　不馬虎罰中次數占罰點球總次數的21/25。

　　該怎樣比較這個分數的大小呢？

　　4、“生成”百分數

　　根據這些分數，你們能不能立即很快的準確的怕派出哪一位球員罰點球呢？

　　學生把這些分數通分化成分母都是100的分數，再進行比較。

　　因為便于比較，日常生活中便產生了百分數。

　　5、百分數的寫法和讀法

　　（1）師：像這樣分母是100的分數，我們通常寫成百分數的形式。我們一般這樣寫——去掉分數線，先寫分子90，再寫百分號(師板書寫作：90%)。

　　（2）百分號的寫法(注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序)

　　先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數字“0”相混淆。

　　全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩個百分數并評價。

　　（3）、師指百分數說：你們會讀嗎?

　　90%(師板書讀作：百分之九十)再讀70%84%。

　　（4）、學生完成練習讀出和寫出百分數。總結百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大于分母，有的小于分母。

　　6、教學百分數的意義

　　（1）師：同學們，我們已經會寫、會讀百分數了，那么老師想問問你們，90%在這里表示什么?

　　(學生說90%表示淘氣罰中次數占罰點球總數的百分之九十)

　　70%呢?84%呢?(師多請幾個學生說)

　　（2）師生共同歸納板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做

　　百分數。你們看，在百分數的意義中提到了幾個數?(兩個數)那百分數就表示兩個

　　數之間的一種關系，是一種倍數關系。所以百分數又叫做百分率或百分比。

　　(3)加深理解

　　下面四句話中有四個分數，哪些可以寫成百分數?為什么?

　　(1)雞的只數是鴨的60/100;

　　(2)繩長是鐵絲長的63/100;

　　(3)—堆煤，已經運走了60/100噸.;

　　(4)面粉的重量是大米的3/4。

　　7、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎?

　　課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數表示的意義?

　　(1)全校學生出勤情況;

　　(2)第六次人口普查情況信息

　　(3)妙妙的身高。

　　指導學生完成。

　　（三）、練習鞏固

　　1、練一練第2題，課件出示

　　學生討論交流后匯報。

　　姚明圖，進球數占投籃總數的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績。

　　2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？

　　學生思考，指名學生回答

　　3、用百分數妙解成語。

　　學生思考回答

　　(四)、總結新課，課后延伸：

　　1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲?

　　沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩!.

　　2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。(師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你!加油!)。

　　板書設計：

　　百分數(又叫百分率或叫百分比)

　　表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。

　　90%讀作：百分之九十。

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