從學(xué)生心理需要看課堂設(shè)計(jì)
一、游戲與娛樂的需要
對大多數(shù)學(xué)生來說，活潑好動、尋求樂趣是他們的天性。根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂教學(xué)宜多采用富有情趣，使學(xué)生感到興奮的生動活潑的教學(xué)活動，使游戲、娛樂和教學(xué)內(nèi)容融合，在教學(xué)中盡量滿足學(xué)生這一需要。如分角色朗讀、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、動手操作等，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又有利于學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力，在滿足學(xué)生游戲娛樂的心理需要的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
二、愉悅與安全的需要
每個(gè)學(xué)生都希望在一種輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，都需要有最大系數(shù)的安全感。滿足學(xué)生的這一心理需要，一是要求教師創(chuàng)設(shè)一種輕松民主的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都能愉快地、主動地、全身心地投入學(xué)習(xí)活動。應(yīng)避免用恐嚇、粗暴方式對待學(xué)生，尤其對差生不要隨意諷刺、訓(xùn)斥、嘲弄、奚落。二是要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，安排課堂的起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，使教學(xué)循序漸進(jìn)，不大起大落。三是要求教師避免對學(xué)生進(jìn)行過難的和過多的測驗(yàn)，否則易導(dǎo)致學(xué)生窘迫、怨恨，失去心理安全感。
三、認(rèn)可與尊重的需要
每個(gè)學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的.內(nèi)在需要，都渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可與尊重，如果教師能夠不斷地滿足他們的這些需要，就會給他們帶來極大的信心與動力，反過來又推動學(xué)生積極地爭取這種機(jī)會，從而更大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分展示自己各方面才能，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，在公眾面前塑造良好形象，進(jìn)而不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)教學(xué)效果。
四、成功與超越的需要
成功的本身就會給學(xué)生帶來無窮的動力。教師在課堂上應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，在享受成功的快樂中不斷進(jìn)取、不斷超越自己。同時(shí)還需要教師善于肯定學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，即使是較差的學(xué)生，也要盡量發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)可、肯定其閃光點(diǎn)，巧妙適時(shí)地引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。要正確分析不同層次學(xué)生的水平與能力，有針對性地提出問題，使問題的難易程度恰如其分，尤其要避免對水平低的學(xué)生提出難度較大的問題，以激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動性，使教學(xué)取得成功。
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