語文植物媽媽有辦法教學設計模板

　　《植物媽媽有辦法》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，學生理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法，從而體會大自然的奧秘之處。下面是小編收集整理的植物媽媽有辦法教學設計，歡迎閱讀參考！

　　【教學要求】

　　1.指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　3．指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

　　【教學重點】

　　引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1.指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

　　教具準備

　　課件,實物展臺。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

　　2．植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、字詞學習

　　1．讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2.出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

　　（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

　　（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　　（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　　3．詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

　　三、練讀課文，整體感知。

　　1.激發(fā)興趣，自由讀文

　　請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

　　生自由讀課文。

　　2.展示交流，評價指導

　　在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？

　　（1）課件出示第一小節(jié)。

　　①指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

　　注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”.

　　導學生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

　　老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

　　誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　　（2）課件出示第二小節(jié)。

　　①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

　　在“娃”中“圭”的`第二橫和第四橫變短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

　　小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

　　②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。

　　③“它”的筆順

　　自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

　　④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

　　誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　　（3）課件出示第3小節(jié)。

　　導語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

　　出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

　　指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

　　指生讀第第3小節(jié)。

　　課件出示第4小節(jié)

　　指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

　　指生讀第第四小節(jié)。

　　評價反饋。

　　課件出示第5小節(jié)

　　讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

　　指生讀第5小節(jié)。

　　3.學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

　　四、總結(jié)全文。

　　學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　腳娃它更

　　第二課時

　　課時目標

　　1.引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　教具準備

　　課件,實物展臺。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1．初讀課文，整體感知。

　　（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

　　（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　　（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2．聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　　①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

　　③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，找到“降落傘”。

　　（板書：降落傘）

　　④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

　　（2）結(jié)合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

　　①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生讀課文；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。

　　②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

　　（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

　　3．借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　　①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　　②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

　　③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

　　（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　　①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　　②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　　③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學，你有什么感受？

　　（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　　②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

　　4．觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1)同桌兩個同學讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　　（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

　　三、課堂小結(jié)、拓展

　　1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

　　2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導學生仿照課文編兒歌。

　　3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

　　4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲

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