課文《狼和小羊》教學設計

　　教學目標：

　　1． 深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

　　2． 積累詞語，會用表示因果關系的句式推理，發展思維。

　　3． 領會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作斗爭”。

　　教學過程：

　　課前游戲：看詞語表演： 樂呵呵 惡狠狠 委屈 生氣

　　傷心 可憐 著急 吃驚 失望 奇怪

　　一、復習導入：

　　1、通過上節課的學習，大家初步了解了這篇童話故事的內容。這篇童話里生字比較多，單后鼻音就有六個，因為比較難讀準，所以老師想先考考大家生字是不是認識了、讀準了，你們有信心闖過這第一關嗎？

　　（出示）狼很想吃小羊，就故意找碴兒說小羊弄臟了它喝的水，小羊吃了一驚，溫和地對親愛的狼先生說自己在下游，水不會倒流。后來，狼又氣沖沖地說小羊去年經常在背地里罵它。可憐的小羊忙說自己當時還沒出生。最后，狼不想再爭辯了，一邊大聲喊小羊“小壞蛋”，一邊撲向了小羊……

　　2、自由讀 指名讀 齊讀。

　　3、以后，我們初讀課文后也要學著像這樣用自己的話概括出課文的主要內容，這是我們語文學習的一項重要本領。

　　二． 解讀角色

　　1、當肚子餓得咕咕叫的狼，看見一只又肥又嫩的小羊在小溪邊喝水，他心里會想些什么呢?臉上又會是什么表情呢？它會怎么做呢？

　　2、理解“故意找碴兒”？（故意找碴兒）

　　請帶著你的理解再讀讀這個詞。

　　3．狼為了吃小羊，找了幾次碴兒？（三次）請你找狼找碴兒的話，把它們用橫線畫出來。

　　4、出示：“你把我的水弄臟了！你安的什么心?”

　　1）指名讀。評價。（提示標點符號，理解“你安的什么心?”）

　　2)下面就請大家自由地練讀練讀！注意一邊讀一邊想象當時的情景，讀出自己的感受！讀時要用責問的口氣。

　　3)誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?誰再讀讀狼說的話。

　　4)我聽出狼在生氣地責問小羊,但是狼也可能會故意陰陽怪氣地說（師范讀）。我們讀書就應該大膽地想象，用心地體會，讀出自己的感受！你是怎樣想的，你就怎樣讀！試試看！

　　5）生有感情地讀狼說的話。

　　6）大家一齊把第二小節讀讀。

　　提醒：讀時要把“很”“故意”“弄臟”“什么”讀重些。

　　(生有感情地讀第二小節。)

　　5、狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話? （兩句）

　　出示“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

　　1）指名讀

　　2）學習反問句

　　A認識反問句。小羊說的第一句話是個什么句子？但這個句子需要我們回答嗎？因此，我們就把這種有問無答，答案就在問句中的句子叫做反問句。（齊讀：反問句）

　　B、誰能不用反問句說說這句話的意思?

　　“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。

　　C、練習反問句改陳述句

　　a我們遇到困難，怎么能怕呢？

　　b說出的話怎么可以不算數呢？

　　3）齊讀“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

　　4）小羊為什么這么強調自己不可能把水弄臟呢?

　　生思考回答（您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！）

　　這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖說說?

　　5）狼在上游，羊在下游。羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的——（故意找碴兒）讀——

　　6）面對狼的故意找碴兒，我們來看看小羊心情怎樣，態度如何？

　　（小羊吃了一驚，溫和地說）

　　誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?( 做得很像!)

　　誰用“溫和”的態度和口氣讀讀小羊說的話?誰來評評。讀時聲音要低些，速度要慢些。

　　從哪里可以看出“這是一只溫和的小羊”？（親愛的狼先生 您）

　　親愛的狼先生？你們覺得狼可親嗎？可愛嗎？可小羊卻稱它為親愛的狼先生！此時，請你給它們送上一句話！（狼，你太 ！羊，你太 ！）

　　6、男女生分角色讀二三小節。

　　7讀得真有味啊！狼本想找碴兒吃掉小羊，可沒想到小羊卻很溫和地狼講道理，輕而易舉地就把他的借口拆穿了，但是狼會善罷甘休嗎？請小朋友們自由地讀一讀課文四五小節，找找答案。

　　1）、交流：狼第一次找碴兒被小羊駁回后不得不承認小羊沒有把水弄臟（從就算這樣吧可以看出），可狼并不罷休，反而惱羞成怒，又氣沖沖地找了另一個借口。小羊還是據理力爭。

　　2）、那么，他們是怎樣爭辯的呢？請同桌的兩位同學分角色，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

　　3)、指名表演讀，其他同學小眼睛要緊緊地盯著他們：

　　在這次爭辯中狼是什么樣兒的？他把狼氣沖沖的樣兒表現出來了嗎？

　　相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀一讀！ （真是聲情并茂）

　　4)、那么，小羊去年會經常在背地里罵狼嗎？為什么？

　　5)、看，狼還用上了“經常”這個詞呢!“經常”你們懂嗎？換個詞試試！ 會“經常罵”嗎？（別說經常，就連一次也不可能呀！ ）狼無中生有地指責小羊，這叫什么？（故意找碴兒）這就是書上說的——（故意找碴兒）讀——

　　6)這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？從喊字體現小羊怎樣的心情？(著急 害怕 吃驚 委屈 ……）我們試著讀讀！

　　師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（生齊讀）

　　師：可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）

　　師：可憐的小羊委屈地喊道：（生齊讀）

　　7)按大組分角色讀：請把你們的體會放進句子中，再好好地讀讀氣沖沖的狼和這只可憐的小羊的'第二次爭辯。

　　8、（出示課文最后一個自然段） 師引讀：前面狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁回去了，狼不想再……，這一次，他大聲喊道……說著就往小羊身上……

　　1）誣賴小羊不成，狼在毫無事實根據的情況下，硬說罵他的不是小羊，就是小羊的爸爸，這又叫做什么？（故意找碴兒）讀——

　　你會用“不是……就是……”說句話嗎？

　　2）我們再來看看表示狼動作的詞──喊、撲，用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。 生閉眼用心體會

　　3）那就放開聲音讀吧！生自由朗讀

　　4）剛才老師發現***不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

　　你們有信心比他讀得更好嗎？生齊讀

　　5）狼本想隨便找個碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到找都被小羊駁倒了，此刻，他馬上恢復了他蠻橫無理，窮兇極惡的本來面目——往小羊身上撲去！

　　三、總結延伸

　　1、（指課題——狼）課文學到這兒，你覺得這是一只怎樣的狼，又是怎樣的一只羊？（板書：＿＿的狼 ＿＿的小羊）

　　2、但是，可憐的小羊卻不明白狼的本性呀！要是當時聰明的你就在小羊身邊，你會有什么話要提醒小羊嗎？

　　（對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作斗爭）

　　3、下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！老師呀，還特意為小朋友們找來了道具，誰來當兇殘的狼？誰來當善良而又可憐的小羊。剩下的話，老師和大家一起來讀。好嗎？（師生分角色朗讀全文 ）

　　4、孩子們，狼在小羊面前是這樣一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是另一副嘴臉。請孩子們仔細地聽老師講一個《會搖尾巴的狼》的故事，看看你對狼是否又有了什么新的認識。

　　會搖尾巴的狼

　　一只狼掉到陷阱里去了，怎么跳也跳不出來。后來，一只老山羊慢慢走過來了，狼連忙向老山羊打招呼：“好朋友！為了友情的緣故，幫幫忙吧！”

　　老山羊問：“你是誰？為什么跑到獵人安下的陷阱里去了？”

　　狼立刻裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識嗎？一只又忠誠又馴良的狗啊，為了援救一只掉到陷阱里的小雞，我不顧一切，犧牲自己，一下跳了進來，就再也出不去了。唉！可憐可憐我這只善良的老狗吧！”

　　老山羊看了他幾眼，有些不相信，說：“你真的是狗么？為什么你那樣像狼，為什么你用狼一樣的神氣看著我？”

　　狼連忙半閉了眼睛說：“我是狼狗，所以有些像狼。但是，請你相信，我的的確確是狗。我的性情很溫和。我還會搖尾巴，不信你瞧，我的尾巴搖得多好。”

　　狼為了證明自己的話，就拖著那條硬尾巴來搖了幾下。“撲撲，撲！”它把陷阱里的一些土塊都敲打下來了。

　　老山羊慌忙后退了一步，說： “是的，你會搖尾巴。可是會搖尾巴的不一定都是狗。你說，你真是一只狼狗嗎？”

　　狼有些不耐煩了：

　　“沒錯，沒錯！我可以賭咒。快點吧，快點吧！為了友誼的緣故，只要你伸下一條腿來，我馬上就可以得救了。我一出來馬上就報答你。比方，我可以給你舔舔毛、幫你咬咬虱子。真的，我是非常喜歡羊，特別是老山羊的。”

　　老山羊還是有點猶豫，又往后退了一步： “不成，我得考慮考慮。”

　　這時候，狼忍耐不住了，突然爆發起來。他咧開嘴，露著牙齒，對老山羊咆哮：“你這老家伙！不快一點過來，你要干嗎？”

　　老山羊冷靜地看了它一眼，慢吞吞地回答說：“什么也不干。因為你是狼。我看見你的尖牙齒了。去年冬天你咬我一口，差點沒把我咬死。我一輩子也忘不了。你再會搖尾巴也騙不了我了，再見吧！”

　　狼陰險、狡詐、善于偽裝，但不管狼怎樣花言巧語，它兇殘的本性是不會改變的！

　　出示伊索名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

　　四、思考

　　《狼和小羊》的故事在狼撲向小羊后以省略號結束了，然而他們的結局究竟會怎樣呢？會有哪些結果？而哪種結果最有可能？為什么？