一年級語文《ai、ei、ui 》教學設計

時間：2021-02-04 15:44:12 教學設計我要投稿

　　一、教學目標：

一年級語文《ai、ei、ui 》教學設計

　　1、認識3個復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

　　3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

　　二、教學重點、難點：

　　1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。

　　2、掌握復韻母的發音要領。

　　三、教具準備：

　　情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai、ei、ui拼音卡片，課件，錄音機、《拔蘿卜》動畫。

　　四、教學過程。

　　（一）復習導入。

　　1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的'老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

　　黑板上貼卡通：a、o、e、i、u、ü。

　　2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

　　3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？

　　（二）觀察情境圖。

　　1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？

　　2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事（看蘇教版配套課件里的故事）。

　　師：故事好看嗎？（滲透保護樹木的意識）

　　3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

　　師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei、ei、ei ，小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

　　4、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

　　出示ai、ei、ui。

　　5、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？

　　6、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀復韻母。

　　7、這三個復韻母你最喜歡哪個？

　　根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。

　　（三）學習ai。

　　1、誰已經會讀了？指名讀。

　　2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

　　3、開火車練讀——個別讀。

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）

　　5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。

　　（四）ei。

　　小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？

　　放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。

　　1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。

　　2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。

　　示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。

　　跟讀，指名讀，開火車讀。

　　3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei）加油干哪（ei ei ei）

　　4、學生互相練讀

　　（五）ui

　　1、師：什么聲音？（課件作電話響鈴，教師假裝聽電話：喂你好，好的，再見！）

　　2、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai、ei都學得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的是什么啊？——學生互打電話——引出ui

　　3、 ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀——齊讀）

　　（六）鞏固。

　　1、剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。

　　2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。

　　（七）指導書寫。

　　1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？

　　2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。

　　3、學生描紅（強調寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）。

　　4、學生互評寫得怎樣——師用事物投影評一兩個學生的書寫。

　　（八）教四聲調。

　　1、小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復韻母由兩個字組成，聲調標在誰的頭上呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：復韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，o、e、i、u、ü一個比一個小，所以標調時就要：老大在老大戴——生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊來，誰在后面給誰戴。

　　2、師引導學生把ai標調——提示ei、ui的標調

　　3、學生自己幫ei、ui戴帽子——請兩個學生出來標四聲調——評。

　　4、師指黑板說：你會讀嗎？

　　5、請小老師帶讀四聲調。

　　6、學生練讀——開火車讀。

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