《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。因此，我設(shè)計(jì)的理念是：讓課堂成為多元對(duì)話的過程，讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)知識(shí)的魅力，體驗(yàn)成功的快樂，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。求實(shí)，求活，求新，求效是本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想。
【教材分析】
《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這篇閱讀課文生動(dòng)感人，情真意切。它講了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國的深深眷戀，表露了一位老人的中國心。
全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情。即：常常教外孫女讀唐詩宋詞；對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜；因不能回國而難過得哭起來；離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。
本文在寫作上有以下特點(diǎn)：
１、緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。
２、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，借梅花來表情，蘊(yùn)意深刻。
【教學(xué)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)】
１、知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞；正確，流利，有感情地朗讀課文。
２、過程與方法目標(biāo)：
自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。
４、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
【教學(xué)思路】
賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）
【教學(xué)流程】
一、談話入題，賞梅花
１、導(dǎo)語引入：
同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無花而一枝獨(dú)秀的梅。
梅歷來是畫家，詩人所贊美的對(duì)象，我國宋代詩人王安石，陸游：元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
２、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。
３、過渡：
看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、理清脈絡(luò)，知梅花
１、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
２、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題：
（吟詩落淚，珍愛梅圖，思國傷懷，贈(zèng)墨梅圖，送梅花絹）
三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花
１、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？
同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？
出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：
⑴ 聯(lián)系上下文。
⑵ 抓重點(diǎn)詞句。
⑶ 聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
⑷ 用朗讀的方式。
⑸ 其它自己喜歡的方法。
２、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。
３、讀句交流，談理解。
４、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：
從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情，語言，動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛。
５、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀升華，頌梅花
１、過渡：
外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？
２、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流，討論：
⑴ 從這段話中你了解到哪些內(nèi)容
⑵ 把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
⑶ 全班交流：
① 梅花的精神（不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不屈）。
② 梅花的精神象征中華民族的精神。
③ 保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
３、說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物？
４、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國人的敬佩：
⑴ 自由練讀。
⑵ 指名讀自己感受最深的句子。
⑶ 齊讀。
五、拓讀深化，學(xué)梅花
課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了，請(qǐng)找出來讀一讀。
１、引導(dǎo)學(xué)生想象說話：
唐詩宋詞時(shí)，外公滿臉憂傷，“鶯兒啊，鶯兒──。”
當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時(shí)，“親愛的外公，你別哭了──。”
當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒──。”
２、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
３、學(xué)生結(jié)合著自己的`理解來談：
讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛國心。
４、文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？
５、讓學(xué)生想象說話：
外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳ィ覀兺瓿闪死先说倪z愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對(duì)著梅樹下的老人，你想說些什么呢？
６、師導(dǎo)語：
“故鄉(xiāng)，祖國”讓多少身居在外的旅人，游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會(huì)吟誦嗎？
７、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝，說著異地的語言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏A僑們的心聲。
８、播放歌曲《我的中國心》。
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，讀記重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文寫了外祖父的哪幾件事。
3、了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等。）
2、師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題，齊讀）
3、讀了本課課題以后，你有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。（師出示生字，指名認(rèn)讀）
3、默讀課文，思考：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？
4、小組內(nèi)交流討論，指名匯報(bào)。
（①常教“我”讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。③因不能回國而難過得哭起來。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。⑤船快開時(shí)，又遞給“我”繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。）
三、精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，畫出使外祖父傷心落淚的詩句，并仔細(xì)體會(huì)詩句的感情。
（2）思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？
（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異國他鄉(xiāng)，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）
（3）你是怎樣理解這幾句詩的意思的？
（生說詩意）從這些詩句中你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？
（可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）
2、自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
（1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句看出來的，用橫線在書上畫出來。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“旁的花，大抵是春暖才開花”“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”這些詞句中看出來的。）
（2）外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？
（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父深深地?zé)釔圩约旱淖鎳＃?/p>
3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）
4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？課文為什么以“梅花魂”為題？
（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的.氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）
5、說說最后一自然段在文章中的作用。（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)
1、本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
（本文開頭和結(jié)尾相照應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落，再次體會(huì)外祖父的思想感情。
［教學(xué)板書］
4、梅花魂
教詩詞落淚
珍愛墨梅圖
難歸而痛哭
贈(zèng)予墨梅圖
碼頭送手絹中國心
［教學(xué)反思］
針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為還是挺滿意的，第一，我對(duì)文本的解讀較為準(zhǔn)確，該抓的都抓到了，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。課堂的線條也十分清晰，一條是悟梅花的魂，另一條是思念家鄉(xiāng)情（愛國情）。第二，學(xué)生的思路很好，在回答問題時(shí)觀點(diǎn)分明，所表達(dá)的語言有一定的深度，流露出來的是一名高年級(jí)學(xué)生身上所具備的素養(yǎng)，這是讓我感到最欣慰的。當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著不足，由于內(nèi)容較多，整節(jié)課覺得有點(diǎn)趕，所以在分析重點(diǎn)段時(shí)沒有達(dá)到理想的效果。
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2．了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
2．體會(huì)外祖父在愛梅花、送梅花圖中所寄托的愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書課題，解“魂”。
二、預(yù)習(xí)課文
1．讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。
2．畫出最使你感動(dòng)的語句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。
3．把不懂的語句提出來跟大家研究。
三、全班交流
1．課文寫了5件事，①外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。②他對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。③他因不能回國而難過的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹，這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。）
2．理解語句
（1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（唐代王維的詩，意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地，每到過年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）
（2）春草明年綠，王孫歸不歸。
（也是王維的詩，意思是明年春天綠草如茵的`時(shí)候，您回不回來呢？）
（3）自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。
（北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）
從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。
（4）“輕輕、慢慢”。（體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛惜）
（5）為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來了”呢？（這充分體現(xiàn)了他思念祖國的深情）
（6）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。（體會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔，遇到困難不屈服）
（7）自讀15段，領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因?yàn)樗胱屪约罕３置坊ǖ谋浴⒈３种袊说臍夤?jié)，充分表達(dá)外祖父對(duì)祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我，說明外祖父要把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。
四、有感情地朗讀全文
重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1．讀了這篇課文，你感受到了什么？
2．你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。
（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心）
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
課文《梅花魂》，古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“梅花魂”的含義，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感。
2、了解梅花的品格，做一個(gè)有梅花品性的人。
3、在閱讀中體會(huì)人物的愛國心、思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示梅花的幻燈片1
2、談話引入：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、品花，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩詞。
2、出示幻燈片2朗讀古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。
師：課文中也有幾處寫梅花的句子，請(qǐng)大家找找看。出示幻燈片3
3、默讀讀課文，邊讀邊畫出描寫梅花的句子，讀一讀。
4、梅花有什么特點(diǎn)？結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩詞和課文說一說。
出示幻燈片4，重點(diǎn)朗讀寫梅花特點(diǎn)的一段話
“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的'花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”
學(xué)生自由朗讀，然后指名讀
師：這段話哪些地方應(yīng)該重讀？
指名讀
師：你從中體會(huì)到了什么？
總結(jié)梅花的特點(diǎn)（堅(jiān)強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒）齊讀這段話
三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。
師：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈，5
1、自由讀《蘇武的故事》，蘇武的哪些地方令你感動(dòng)？邊讀邊畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生讀書。
3、學(xué)生展示
師：在荒無人煙的北海，蘇武孤獨(dú)一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節(jié)呀！在我國歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人，你還知道誰？
學(xué)生回答
4、了解歷史上有氣節(jié)的人物，出示幻燈片6至11
5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。
出示幻燈片12，小組討論“魂”指的是什么？
學(xué)生回答
出示幻燈片13，齊讀。
四、悟情，體會(huì)外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。
師：梅花魂就是民族魂，（板書：民族魂），外祖父愛梅花就是愛我們的祖國，（板書：愛國心）但是又因?yàn)槟挲g太大，不能回國，所以常常因思念祖國而落淚。
出示幻燈片14，學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。
1、學(xué)習(xí)第一次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片15
出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩詞。
2、學(xué)習(xí)第二次落淚
學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落，出示幻燈片20
3、學(xué)習(xí)第三次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片21
師：外祖父是多么想念祖國呀！(板書：思鄉(xiāng)情)
4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的中國心》
五、抒情，抒發(fā)對(duì)外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。
師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！”一個(gè)中國人無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”出示幻燈片23
1、你覺得外祖父說這句話時(shí)可能是對(duì)誰說的？
2、給外祖父寫幾句你最想說的話，慰藉這位深深地眷念著祖國的華僑老人。
學(xué)生回答
教師總結(jié)：是啊！一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！
六、布置作業(yè)
1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。
2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，辦一張有關(guān)梅花的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)；
梅花魂。
（民族魂）。
愛國心思鄉(xiāng)情。
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字，會(huì)寫魂，縷等14個(gè)生字，能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語.
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.
3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.
課前準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).
2.自學(xué)生字詞.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入揭題
1.(教師板書梅花二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?
學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.
2.(教師板書魂字.)說說魂字的意思.
3.揭題釋題.
a．讀課題，你的心中有疑問嗎?
b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.
教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.
初讀感知
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.
2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.
3.全班交流，指名分段讀.
4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教我讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國而難過得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)
合作交流
1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)
2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡單的批注.
4.全班交流.
第二課時(shí)
聽寫詞語
(詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫里的詞語.)
讀三哭.感悟真情
1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時(shí)；得知不能回國時(shí)；送我們上船時(shí).)
2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.
a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.
b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教我的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)
c．說說外祖父哭了的原因.(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)
3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.
a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.
b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：
(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.
唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.
出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.
說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?
訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.
從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?
(2)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.
旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.
這句話中哪個(gè)詞用得最多?
再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?
此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)
他們就像這梅花一樣.
他們是指誰?為什么把他們比喻成梅花?
你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.
一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?
在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的魂.他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)
美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?
4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.
a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)
b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?
品語句，升華情感
1.從外祖父的.一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.
2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.
歸整體，理清層次
1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?
2.嘗試分段，說說每部分的意思.
重積累，延伸拓展
1.把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來.
2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會(huì)吟誦嗎?
3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1.了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
3.結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。
教學(xué)思路：
賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、談話、賞梅
1.師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?
2.觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的`對(duì)象，人們通過種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1.自讀課文：本文寫的什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：
①外祖父為什么愛梅花?
②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?
三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。
1.把你畫出的詞句讀一讀
2.重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛梅花的感情。
四、理解重點(diǎn)段落
體會(huì)“外祖父為什么酷愛梅花?”從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?
1.自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。
從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?
2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。
①指名朗讀，分句朗讀。
②師范讀。
③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?
④指名再讀讀，評(píng)議。
⑤齊讀。
4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。
①幾千余年我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖。
②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。
5.自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>
五、自由朗讀全文
1.體會(huì)外祖父眷戀祖國的感情
2.把文中體會(huì)最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。
六、總結(jié)全文
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、課件、《我的中國心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。
2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的`人，你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)愛國情結(jié)。
1、過渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？
2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國人的敬佩。
(1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。
五、總結(jié)全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。
4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏A僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國心》。
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩詞
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1同學(xué)們，一年四季，四時(shí)風(fēng)光，每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。
2、（板書課題）請(qǐng)同學(xué)看老師書寫課題，注意魂字的寫法。
3、你知道魂字的意思嗎？（板書精神）
二、認(rèn)定目標(biāo)：
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
（一）初讀課文，感知文章大意。
1、打開書本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫的情景，想想課文寫了外祖父的哪五件事？
2、匯報(bào)：讀詩落淚
珍愛梅圖
不能回國
贈(zèng)送梅圖
碼頭送別
3、從這五件事，你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人？
（二）研讀課文感悟，理解梅魂
1、外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來看看吧！
2、出示梅圖，賞梅，對(duì)梅花形成初步的印象。
梅花，原產(chǎn)中國，是中國特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到來年4月間開放。
3、正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵(lì)了一代又一代中國人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開拓。從古至今，眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞，寫下了不少梅花的詩詞。你能說出一兩首嗎？
卜算子詠梅
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，
俏也不爭春，只把春來報(bào)，
待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。
4、外祖父喜愛梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起，這又是為什么呢？外祖父對(duì)我說的一段話給了我們答案。請(qǐng)大家一起讀一讀13段。
5、這段話共講了幾個(gè)方面的意思？
①哪幾句話寫了第一個(gè)方面的意思？請(qǐng)讀一讀這句話。寫出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情？（贊揚(yáng)，喜愛）你從文中的哪個(gè)詞語看出來的？
②哪幾句話寫了第二個(gè)方面的意思？
這幾句話寫出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng)，你知道中國歷史上哪些有氣節(jié)的人物？
③齊讀最后一句話
秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂
④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話回答。
6、是啊！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂頭立地，不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，大無畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過描寫外祖父的幾次哭來體現(xiàn)外祖父的這種精神。
7、快速閱讀課文，看看課文哪些地方寫了外祖父的哭？寫了幾次？用橫線畫出。
8、反饋
“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥，常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
①外祖父這次為何會(huì)哭？
②這幾句詩你知道是什么意思嗎？
③從外祖父的這次哭，你體會(huì)到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國）
④對(duì)于外祖父的這種情感，我懂嗎？從文中的哪兒可以看出來？看到我的反應(yīng)，外祖父是怎樣做的？怎樣說的？
⑤指導(dǎo)朗讀，一個(gè)年幼的`小女孩，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國和故鄉(xiāng)的心呢？于是，他只有無奈地?fù)u頭，長長嘆一口氣說：“‥‥‥我跑進(jìn)書房‥‥‥，‘嗚嗚嗚’地哭起來。
①“嗚嗚嗚”地哭是怎樣的哭？
②是什么事惹得老人大哭？（不能回國）
③ 回國對(duì)于別人來說，可能是件輕而易舉的事，可對(duì)于年老的外祖父來說，這卻成了一件憾事，年紀(jì)太大，時(shí)日不多，今生已無法再回到日夜思念的祖國。這怎能不使老人難過，傷心，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來，以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無掩飾的痛哭起來，做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛，有多傷。
④讓我們一起懷著這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。
①從文中的哪個(gè)詞可以看出老人哭了？
②從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（對(duì)親人的不舍，對(duì)不能回國的遺憾）
③梅花是老人的至愛，這時(shí)，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時(shí)已無法再回祖國，讓那繡著梅花的手帕，象征著老人那眷戀祖國的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛國的魂帶回去。
④懷著老人那種強(qiáng)烈的愿望，讀一讀這句話。
9老人的這種情感，可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無法了解，但隨著時(shí)間的推移，作者終于知道了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）
（三）同學(xué)們，通過讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛國之心。其實(shí)不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著同樣的心，最后，這提議讓我們一起唱出他們的心聲，朗讀《故鄉(xiāng)》
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，自學(xué)生字新詞。
（二）指導(dǎo)朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
自學(xué)并掌握18個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
（一）利用錄像，引入新課。
1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？
2．大家來讀一讀你了解的情況。
3．“梅花香自苦寒來”，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書，預(yù)習(xí)生字。
（二）學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。
1．指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2．指名給這些字加上拼音。
3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。
4．正音、正字。
凋字di1o，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。
縷l[，韻母不能寫成u。
耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。
脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白 卑。
罕字是上下結(jié)構(gòu)“ ”加個(gè)干凈的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個(gè)“ ”，讀shu1i。
眷ju4n，查目字底。可與卷相比較。
（三）理解詞語。
1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“秉”字為例：“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見，“秉性”一詞指性格。
3．理解其它詞語。
4．出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
冷艷——指花朵好看而高雅。
飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。
頗負(fù)盛名——頗，很，相當(dāng)。名氣很大。
幽芳——香氣清淡而芬芳。
古董——古代傳下來的文物，很貴重。
玷污——使之有污點(diǎn)。
希罕——少見的，不常有的`。
眷戀——顧念，愛戀。
5．讀讀這些詞語。
（四）指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。
2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。
3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
4．教師指導(dǎo)讀難句。
（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。
抵d! 愈y) 欺q9
前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。
后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。
（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！
這一排比短語，要讀出氣勢(shì)來，“最”字要重讀。
（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
語速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語。
5．再練練難句的朗讀。
（五）作業(yè)：
抄詞、讀課文。
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的'相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。
⒉把重點(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過程：
一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思
⒈(配上《梅花三弄》音樂)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩。
⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？
⒊是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂曲，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
⒋出示課題，導(dǎo)入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。
［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］
二、整體感知，通讀課文
⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。
⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。
三、對(duì)比朗讀，感悟情懷
⒈指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來感受我對(duì)外祖父的懷念之情。
【《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-16
梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀04-26
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】05-16
【薦】《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)05-23