《國(guó)旗得怎樣升上去》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，知道其各自的特點(diǎn)，以及實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、觀察描述等能力。
3、通過(guò)探究，使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿科學(xué)，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生定計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察描述等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)探究，使學(xué)生感悟到周圍生活到處充滿科學(xué)，掌握好規(guī)律，更好地為人類服務(wù)。
教學(xué)思路：
一、課堂以發(fā)現(xiàn)滑輪組省力引入
1、教師用彈簧稱勾起4個(gè)勾碼，讓學(xué)生看彈簧稱上的示數(shù)。（約為2牛頓，彈簧稱最大稱量范為2.5牛頓）
2、出示滑輪組，將剛才的勾碼掛于省力達(dá)四分之一的滑輪組下端，讓學(xué)生猜測(cè)這時(shí)用彈簧稱，還要不要用剛才那么多的力。
3、用彈簧稱勾住滑輪組上的棉線一端，結(jié)果顯示所用的力非常少。
4、如果現(xiàn)在用剛才那么多的力，這個(gè)滑輪組下大概可以掛多少個(gè)勾碼呢？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。
5、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)加勾碼，數(shù)量可達(dá)15-16個(gè)之多，驚嘆之情！
二、探索省力的'秘密
1、定滑輪其實(shí)不省力。
在定滑輪上掛上4個(gè)勾碼，用彈簧稱稱量，示數(shù)接近2牛頓。得出并不是每種滑輪都省力的結(jié)論。這時(shí)給定滑輪下定義，并試著說(shuō)一說(shuō)定滑輪的好處——改變力的方向（實(shí)例，旗桿頂端的定滑輪使我們升國(guó)旗時(shí)方便）
動(dòng)手設(shè)計(jì)：想使一重物上升，因?yàn)闆](méi)有機(jī)器，要十幾個(gè)人同時(shí)用力在平地上用力拉，你可以設(shè)計(jì)這一滑輪裝置嗎？（口頭表達(dá)或作圖）
2、動(dòng)滑輪可以省力
利用一只動(dòng)滑輪證明它可以省力。并試圖證明除卻滑輪本身重量外，可以省一半的力。（或者說(shuō)明其原理即可）
三、動(dòng)手做
小組合作，試組裝一組滑輪組。
四、實(shí)用與小結(jié)
學(xué)生說(shuō)身邊的滑輪的用處。（有條件可以插入影像資料）
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