《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

時間：2021-01-21 14:19:18 教學設計我要投稿

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

　　教材分析

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

　　《天鵝、大蝦和梭魚》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級第八單元第二課。這一單元的主題是“合作”，通過學習課文和語文活動，切實理解合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學習與別人合作。這是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心(都想把車拉動)，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。

　　設計理念

　　創設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　教學目標

　　1、認識生字12個，寫字9個。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。

　　教學重、難點

　　1、認識生字，學習寫字。

　　2、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。

　　教學流程

　　一、創設情境，導入課題

　　今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?你們想知道嗎?請看，出示課件并伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚(齊讀課題)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結果會怎么樣呢?讓我們來讀讀課文就知道了。

　　【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，自學識字。

　　(一)感知課文，初步識字。

　　過渡：請打開語文書第49頁。

　　1、請同學們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

　　2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。

　　3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學想讀，請三位同學來讀吧。(先自評后他評)

　　【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　(二)認識詞語。

　　過渡：聽到同學們這么認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什么?喔，是課文中的詞語。

　　1、認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟著讀。

　　2、全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。

　　3、指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話;讀“至今”是什么意思。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。】

　　(三)認識生字。

　　過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。

　　1、出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。

　　2、 “拼”組詞。

　　3、出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關?②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。

　　4、出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著腰”的動作。然后作偏旁，，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張

　　5、游戲：開火車。

　　【通過圖形滲透字理識字的方法，運用字典，讓學生知道字典的重要作用，使學生喜歡。】

　　三、再讀課文，感悟寓意。

　　過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

　　1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。

　　2、 “天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。

　　3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。

　　4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節，評議。

　　5、理解“上了套兒”(出示課件)。

　　6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件(動畫)。

　　【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。動畫效果使學生進一步了解了課文的內容，增加學習的興趣。】

　　7、為什么會“未動分毫”?

　　8、回答：板書：不合作。

　　9、你現在最想告訴他們什么?快來讀讀第一小節。評議。

　　10、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢?四人小組討論。匯報。

　　11、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?回答。

　　【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養了學生的聯想力和想象力。對寓言寓意的理解很有幫助。】

　　12、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

　　【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】

　　四、寫字。

　　過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們愿意寫字嗎?

　　1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

　　2、組詞。

　　3、重點指導“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

　　【重點指導“步”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。】

　　板書設計

　　天鵝、大蝦和梭魚

　　合作不合作未動分毫

　　課后反思

　　一、體現了新的學習方式。

　　新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方。在教學中充分的體現了這種新的學習方式。沒有簡單的把教學停留在識字和理解課文上，而是進一步讓學生自主探究，發現漢字的規律，認識到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動起來，潛在的讓學生體會到合作的重要性。使學生主動參與、積極思考，極大地激發了學生學習的興趣。

　　二、體現了評價的重要性。

　　在〈〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉〉關于課程改革目標的規定中明確提出：“開展評價改革要建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的.潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。要改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。”在教學的過程中，非常重視評價，先是學生自評，然后同學評價，學生還請老師評價。學生的自我評價都客觀，互相評價是說的都是真話，很客觀公正，達到了互相交流的目的，同時也發展了學生人際關系的良好發展。老師的評價很有針對性，具體恰當。讓學生的閃光點更加突出。

　　三、重視了學生的養成教育。

　　俗話說：一種習慣成就一個人的一生。在教學中重視學生傾聽別人的發言;在讀書和寫字時注意提醒學生做到“三個一”。

　　四、充分發揮信息技術的輔助作用。

　　首先，創設情境，激發情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發了學生的濃厚興趣，使他們投入到了學習的氛圍中。

　　其次，利用電腦課件，突破難點。本課語言簡練，但是有幾處是學生理解的難點：“自尋煩惱梭魚上了套兒弓”。如何幫助學生能夠理解難點呢?我根據學生的認知特點，設計了課件，使學生一目了然，通過直觀形象的畫面，學生很容易地理解了這些，達到了水到渠成的效果。

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