《美麗的小路》優秀的教學設計

　　【學習目標】

　　１、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　３、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

　　能分角色有感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

　　【教時安排】

　　２課時。

　　第一課時：

　　重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識“我會認”中的１４個生字，會寫“先”。

　　第二課時：

　　學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的１４個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、創設情境、激趣導入

　　師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

　　二、初讀課文，激發情趣

　　１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？

　　２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

　　３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

　　４、聽配樂課文錄音，思考：

　　⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友？

　　⑵ 這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？

　　板書：

　　美麗的小路──不見了──又出現

　　5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

　　三、自悟自主、合作識字

　　１、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：

　　學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

　　⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

　　鼻音聲母的字：腦。

　　后鼻音韻母的字：凈、輛。

　　容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。

　　有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。

　　⑶ 去掉拼音開火車讀。

　　⑷ 課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文：

　　告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節）

　　１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

　　讀完請學生評價，隨機理解：

　　鵝卵石。

　　２、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

　　請大家自己讀２、３小節，劃出他們說的話。

　　⑴ 學生回答，出示 “啊，多美的小路啊！”

　　⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

　　你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

　　⑶ 指名讀，其他學生評議：

　　聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

　　⑷ 誰再來贊美小路？

　　男、女學生分角色朗讀。

　　４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什么事？

　　（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

　　誰來說小路怎么樣了？

　　（出示：“美麗的小路不見了。”）

　　該怎么來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？

　　５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的`呢？

　　請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

　　（一人當小導演，其他當演員）

　　６、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。

　　７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

　　評議重點：

　　人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

　　五、開放實踐、合作交流

　　１、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　　２、學生合作交流。

　　３、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

　　（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　　４、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導讀。

　　５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。

　　六、字詞鞏固、指導書寫

　　１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

　　２、寫字指導：

　　書寫“先”，“土”字橫左邊長，右邊短。

　　第二教時

　　一、復習導入

　　１、開火車讀生字卡。

　　２、學生分角色朗讀第一至八自然段。

　　３、美麗的小路找回來嗎？

　　二、學習第９～１２自然段

　　１、復習這幾個自然段的生字詞。

　　２、學生自由讀９～１２自然段。

　　３、小組討論：

　　美麗的小路是怎樣找回來的？

　　４、全班交流。

　　５、指導朗讀：

　　他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

　　６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？

　　指導朗讀。

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。

　　三、分角色朗讀全篇課文

　　四、演一演

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

　　五、課后延伸，親自實踐

　　１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

　　鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　　２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？

　　板書：

　　保護環境，從身邊做起

　　六、指導寫字

　　１、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

　　２、仿寫并提示要領：

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　　３、練寫，師巡視。

　　４、展示、點評。

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