課文山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、積累知識(shí)
1.作者：李漢榮
2.詞語(yǔ)：湛藍(lán) 玄奧 德高望重 津津樂(lè)道
二、審美知識(shí)
1、 有感情地朗讀全文，揣摩作者的寫作意圖。
2、 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思；
3、 品味體會(huì)，感受作者的心境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情操。
三、拓展知識(shí)
想象訓(xùn)練
教學(xué)方法：
朗讀、自主、合作、探究
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，唐代大詩(shī)人賈島在<<尋隱者不遇>>中道松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。說(shuō)的是詩(shī)人在山中沒(méi)有遇到朋友，有位作家李漢榮也到山中訪友，咱們今天來(lái)看一下他的結(jié)果如何？
(投影課題、作者及制作人)
二、出示目標(biāo)（投影顯示）
三、檢查預(yù)習(xí)（投影顯示）
1.注音：湛藍(lán) 唱和 禪心 犬吠
2.解釋詞語(yǔ)：玄奧 德高望重 津津樂(lè)道 逝川
四、整體感悟
指名讓學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文（投影顯示問(wèn)題及畫面）。
① 作者在山中拜訪了哪些朋友？有什么特點(diǎn)？
② 他帶著什么禮物去的？
�、� 表達(dá)了作者怎樣的'感情？
學(xué)生分組討論明確，讓學(xué)生從朗讀及畫面中感受美。（投影顯示）
1.作者拜訪的朋友及特點(diǎn):
古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂；
樹(shù)林知己我變成了樹(shù)；
山泉姐姐照出我的渾濁；
小溪妹妹唱和小詩(shī)；
白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童；
瀑布大哥天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今；
懸崖?tīng)敔斀o人清凈、無(wú)雜念的心境；
云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非；
石頭敲擊時(shí)間的回聲；
落葉紋理命運(yùn)的手相；
小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性；
陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦 感動(dòng)又嚇人；
老柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨；
螞蟻小弟弟患難兄弟；
歸鳥(niǎo)伴我披月回家。
2.作者的禮物: 面對(duì)面送給朋友親切、真誠(chéng)的問(wèn)候 。
3.作者的感情: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五．品讀探究 （投影顯示）
1.作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)是山中訪友？
2.在作者拜訪的眾多朋友中，你最喜歡哪一個(gè)？在文中畫出并朗讀，你從中感悟到了什么？
學(xué)生合作．討論并畫出朗讀,師生明確:
１．作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成山中訪友用的是擬人化的法。將古橋、樹(shù)木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，將進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友，是為表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這樣說(shuō)即使行文生動(dòng)，又為下文與景物對(duì)話作鋪墊。
２．學(xué)生找出并朗讀，各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)出喜歡的理由即可．
六．體會(huì)感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得作者對(duì)人生有怎樣的思考呢？
學(xué)生思考.回答，只要能抓住其中一個(gè)景物的特點(diǎn)，展開(kāi)來(lái)談，并言之有理即可．（投影顯示）
a.要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥(niǎo)類。
b.做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂。
c.要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。
d.要淳樸善良，用愛(ài)心待人，不去搬弄是非。
e.永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
七.拓展訓(xùn)練
與山川草木對(duì)話,與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚對(duì)話,到自然中放飛心靈,你的生活中就多了一個(gè)朋友,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,介紹你所看到的這個(gè)朋友。
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