小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計

時間：2021-07-11 17:11:03 教學設計我要投稿

　　【教材分析】

小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計

　　本組教材引領學生走進愛的故事中，欣賞愛的故事，品味充滿愛心的語言，體會愛心帶給人們的幸福，還要圍繞愛心故事學習課文中主要人物的高尚品質，進一步感受愛心文字的教育魅力。課文有《5、泉水》，《6、雷鋒叔叔，你在哪里》，《7、我不是最弱小的》，《8、卡羅爾和她的小貓》。詞語盤點、日積月累、展示臺、口語交際等都圍繞愛的故事這個體裁進行訓練。

　　【設計理念】

　　作為單元課文學習之前的“入門課”或“啟始課”，培養學生建立單元學習整體意識，對課文先整體把握，引發閱讀期待，為課文學習做好準備，調動了學生的學習積極性，為彰顯學生個性奠下基礎。其中，“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法，解讀文本。教會同學們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。這可以使同學們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。

　　【教學目的】

　　1.了解本單元內容。幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。

　　2.對課文先整體把握，了解四個愛心故事的大概內容，體會到關愛別人給人們帶來幸福。

　　3 體會愛心故事的魅力，指導學生收集有關本單元的學習資料，為單課學習做準備。

　　【教學重難點】

　　培養學生建立單元學習整體意識。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內容。

　　【教學準備】

　　教師制作與教材內容相關的課件。

　　【課前準備】

　　學生查找與課文內容相關的資料，做預習提綱，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。

　　【課時安排】

　　１課時

　　【教學過程】

　　一交流談話，引入正題：

　　談話交流：同學們，今天我們一起來學習新的一個單元課文，里面有四個很好看的故事，你們想看嗎？

　　（設計意圖：激趣談話，目的是激發孩子對新課文的興趣，讓孩子們自覺的走進教材、走進課文、走進精彩的世界）

　　二初讀導語，了解主題

　　師：翻開課文第19頁，全班齊讀一下單元導讀語，看看這個單元的學習主題是什么？找找導語中的關鍵詞，你就明白的了。

　　1. 學生齊讀后，找出本單元的學習主題和學習目標，用筆畫下來，與同桌交流。

　　2.指名匯報。（擊件3出示本組的主題、目標）這段導語寫出了本單元的學習主題，點明了學習目標也提示了學習方法。

　　3.大家看著大屏幕，一起讀。（齊讀）

　　小結：接下來，我們將在導語的指引下，學習第二組四個富有愛心的故事，學習做一個好孩子的道理。

　　（設計意圖：意在幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。）

　　三瀏覽課文，明確任務

　　請大家打開書本目錄，看看圍繞學習主題，本單元安排了哪些內容。

　　1.全班學生一起說，教師一一點擊課件4出示！

　　2.教師解讀（鼠標指，學生讀）：本組單元包括兩篇精讀課文：分別是《5、泉水》，《6、雷鋒叔叔，你在哪里》，學習這兩篇課文，大家可以根據課文中的提示和課后出示的問題用心去品讀感悟。兩篇略讀課文分別是《7、我不是最弱小的》，《8、卡羅爾和她的小貓》，大家可根據課文導學提示進行學習。語文園地里又有四個環節，分別是（口語交際、我的發現、日積月累、展示臺）。好了，對本單元的學習內容我們已有了大概的了解，這節課就讓我們閱讀這4篇課文，看看這些課文講述了怎樣感人的故事吧？在這之前，我可要先檢查你們的預習哦。告訴大家，這四篇課文你是怎樣預習的？都預習了什么知識呢？

　　3.學生匯報。檢查預習，讓孩子先自薦當小老師帶讀生字新詞。

　　（設計意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發閱讀期待，大力地表揚小老師，激發孩子的強烈的表現欲望，為單課學習做準備。）

　　四自讀課文，感悟內容

　　1、（課件出示學習方法）讀書的方法是很重要的。初讀這一組課文之前，這里的一些學習方法供同學們參考：

　　（1）有感情響亮朗讀課文，借助拼音和身邊同學和老師的幫助能認識課文生字，將課文讀通讀順。從課題入手，了解每篇課文的大概內容，明白做人道理。

　　（2）輕聲快速朗讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大概內容，明白做人道理。

　　（3）默讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大概內容。學習主人公的好品質。

　　師提示：在讀書的過程中，你針對不同的課文可以選擇不同的讀書方法。

　　2、學生談幾種讀書方法的理解，明確讀書不同的要求。讀書最基本要做到準確、流利。

　　（設計意圖：“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重，導讀課的精華所在，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法，解讀文本。教會同學們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。這可以使同學們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。）

　　師：都讀好了嗎？

　　五匯報收獲，交流感悟

　　（一）交流讀書收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。現在請同學們把觸動你心靈的課文和大家交流。點擊課件

　　預設

　　1、學生自由朗讀《5、泉水》這篇課文。

　　1）師：巡視，點撥。發現有幾個學生邊讀邊批注，教師及時表揚。發現讀完早的，讓他們把感興趣的再讀讀，想一想。

　　2）讀了這個故事，你知道這個故事講什么的呢？你學習泉水的'什么好品質呢？你最喜歡誰呢？為什么？（樂于助人、無私奉獻）師板書。

　　3）如果我們學習這篇課文，你認為該怎樣學習？

　　2、學生齊讀《6、雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩歌。

　　1）《6、雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩歌講了一個什么故事呢？

　　2）課文中有一句話很關鍵、很重要，告訴人們雷鋒叔叔是個怎樣的人？找出來讀一讀。

　　3）你覺得我們應該學習雷鋒叔叔的什么精神呢？什么叫活雷鋒呢？你會怎樣做？

　　生：樂于助人、多做好事、幫助有困難的人。師板書。

　　3、檢查預習《7、我不是最弱小的》

　　1）誰能談談這個故事到底講什么的？課題你會讀嗎？

　　生：小故事很感人，課文主要通過一家人雨中互遞雨衣，表達了關愛家人，保護弱小的好品質。不同的重點詞表現不同的語氣。

　　故事的角色有爸爸、媽媽、托利亞、薩沙、野薔薇

　　道理：每一個人都不甘弱小，都關愛別人，保護弱小。師板書。

　　2）點擊課件：《我不是最弱小的》講述了一個感人的小故事。（），（）和（），跟父母一起到森林中去玩，看到了（）和（）。突然，（），媽媽把雨衣遞給（），（）又把雨衣遞給（），（）把雨衣遮在（）上。

　　4、檢查預習《8、卡羅爾和她的小貓》

　　1）和《我不是最弱小的》這篇課文相似的的是，文中也出現了不少的角色，分別是誰？

　　生：爸爸、卡羅爾、伯洛、男孩、女孩

　　2）課文講什么內容？

　　（點擊課件，出示填空）《卡羅爾和她的小貓》課文講了卡羅爾一直想有一只小貓。（）就給她出主意（）要小貓。可別人（）了許多許多小貓，爸爸又（）把小貓送人。當別人都把小貓（）時，喜歡小貓的卡羅爾非常（），可就在這時候，她驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了（）。

　　3）在這篇課文中，也蘊含著一個什么道理，你能說出來嗎？

　　生：生活中，我們要愛護小動物，要關愛小動物。師板書。

　　（設計意圖：有了一定量的積累，這樣同學們暢所欲言，爭先恐后地發表自己的見解，真正地體現文本與學生，學生與學生，老師與學生之間的碰撞。最后一躍自然會產生一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學們的語文素養自然而然就提升了。）

　　六總結本組課文特點，總結學習方法

　　1.通過剛才初讀課文，再結合單元導讀，誰能談談本組故事的特點。

　　2. 生匯報，師指著板書：無私奉獻、樂于助人、保護弱小、愛護小動物，集體復述。

　　3.同學們在匯報讀書感受后，再次明確本單元學習主題：關愛。

　　4.師板畫心形。總結：只要人人獻出一點愛，這個世界將會變得更加美好。

　　七作業布置

　　（點擊課件，出示作業要求）

　　作業：

　　▲ 繼續自學生字詞語，學會擴詞、造句等。

　　▲ 搜集與本組課文有關的資料（如雷鋒叔叔簡介，《雷鋒日記》等作品）與大家分享；學唱《泉水叮咚》這首好聽的歌曲。

　　▲ 課后閱讀自己喜歡的愛心故事、《同步拓展閱讀》第五課到第八課。

　　好，今天的課就上到這兒。同學們再見！

　　（設計意圖：授人以魚，不如授之以漁。這一板塊的設計，意在引導學生憑借教材這個“例子”明確本組課文特點，總結學法，積累語言，悟出規律。引導學生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學生的學習領域，開闊學生的視野，讓學生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養的提高。還能讓學生養成博覽群書的好習慣，博大才能精深，充分挖掘學生的潛能，也可以培養同學們搜集信息的能力。）

　　附板書設計

　　第三組關愛

　　無私奉獻

　　樂于助人

　　保護弱小

　　愛護小動物

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