小松鼠找花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-09 17:55:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

小松鼠找花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　流利、有表情地朗讀全文；會(huì)正確書(shū)寫(xiě)３個(gè)生字；知道花生長(zhǎng)在地下的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、集體朗讀第一、二自然段。

　　２、讀后組織評(píng)議：第一自然段是否讀出欣喜的心情；疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的'語(yǔ)氣；小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。

　　３、過(guò)渡：小松鼠的心愿能否實(shí)現(xiàn)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自段。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　１、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生生字詞：每天、自言自語(yǔ)。

　　２、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生小組內(nèi)交流自己的看法。

　　論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。

　　學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生讀──同桌對(duì)讀互相幫助──師生比賽朗讀。

　　⑴ 小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有。

　　（注意自然停頓；“看看”中后一音為輕音；透出急迫的心情）b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生。（前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，“等到”又升高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺(jué)；表現(xiàn)渴望的心情）

　　⑵ 是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？（注意自然停頓；語(yǔ)調(diào)低，聲音輕；讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末挑高）注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？（學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題）

　　四、詞語(yǔ)開(kāi)花游戲（可在黑板上）

　　學(xué)生以小組為單位，補(bǔ)充花瓣：哪一組快，哪一組就得到“紅花組”稱(chēng)號(hào)，每人發(fā)一朵小紅花。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　１、板書(shū)示范“生”、“里”、“果”：

　　⑴ “生”字提示：豎在豎中線上，起筆比撇高；

　　⑵ “里”字先寫(xiě)扁“曰”，最后一橫在橫中線上，然后寫(xiě)豎，最后寫(xiě)兩橫，下橫長(zhǎng)，上橫短。

　　⑶ “果”也先寫(xiě)扁“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。

　　２、學(xué)生隨堂練習(xí)：描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。教師指導(dǎo)。

　　３、展示學(xué)生寫(xiě)字本，指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。