- 二年級語文：《初冬》教學設計 推薦度：
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《初冬》教學設計
教學目標：
1、能借助拼音讀準8個生字，并能在不同的語言環境 正確認識這些生字。書寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1-3節。
3、學習掌握邊讀邊思考的閱讀方法，初步培養學生觀察、想象能力。能借助圖畫用連貫的語言，按順序說一說初冬霧中和霧后的景色。
4、通過學習，使學生知道初冬季節自然景色的特點，激發他們對大自然的熱愛之情。
教學重點、難點：
1、積累課文的語句。
2、能借助圖畫用連貫的語言，按一定順序說一說初冬霧中和霧后的景色。
教學過程：
一、復習積累詞語，引入課題。
1、借助畫面，回憶積累，隨機理解“初冬”。
2、了解初冬常見的自然現象，隨機復習“霧”的書寫。
3、看圖說話、讀句，隨機理解“白茫�！�。
�。ǔ鍪揪渥樱┰缟�，白茫茫的一片大霧。
l 指導朗讀“白茫�！薄�
l 齊讀句子。
4、繼續看圖說話，激發閱讀興趣，并揭示課題。
�。�1）看圖（郊外的霧景）說話：用一句話來說一說你看到了什么怎么樣？
�。�2）交代學習任務并揭示課題。
二、閱讀描寫“霧中景色”段落，學習按順序把畫面內容說清楚。
1、讀課文，借助插圖理清脈絡。
2、交流出示2、3節，指名朗讀。
3、再讀2、3節，圈劃詞語，了解寫作順序，隨機理解“不耀眼”。
�。ń涣靼鍟┻h處 望不見
近處 看不清
高處（天空中） 不耀眼
點撥順序：如果說這里是遠處、近處，那太陽是??？
隨機理解詞語：“耀眼”的意思就是光線強烈、刺眼的意思，一點也不耀眼就是一點也不??（刺眼）。
4、師生配合讀2、3節，再次體會寫作順序。
板書：霧中
5、引導辨析“望不見、看不清”，體會作者用詞恰當，隨機學習生字“�！�。
在學生交流基礎上小結。
6、引導學生背誦積累，按順序看圖說話。
�。�1）同桌背誦積累。
�。�2）按順序看圖說話。
（媒體）早上，白茫茫的一片大霧�！�
三、閱讀描寫“霧后景色”的段落，在老師的引導下按順序把畫面內容說具體。
1、出示“霧散了”的句子，辨析同音字“芒、茫”。
�。襟w插圖：漸亮）出示：漸漸地，霧散了，太陽才射出光芒來。
�。襟w詞語）光芒、白茫茫
�。ò鍟┮�
�。ò鍟� 望得見
看得清
（1）現在誰能用“望得見”和“看得清”來說一句話。
�。�2）課文第5節就是這樣寫的。齊讀第5節。
3、引導學生按順序看圖。（由近到遠）
4、自讀第6?8節，整體感知內容。
5、生交流，隨機學習生字“厚、柏”。
板書：
收白菜
柿子 像……
黃葉 厚（“厚”這個字有什么好方法記住它？師范寫）
松樹、柏樹 綠（“柏”的讀音）
6、指導學生按順序觀察畫面，并根據畫面內容展開想象說具體。
�。�1）（出示圖）抓住動作把收白菜說具體。
（2）朗讀積累比喻句，并引導學生加上自己的感受，把柿子的美說具體。
�。�3）模仿課文，運用比喻，把樹林里的景色說具體。
�。ǔ鍪荆海淞掷锓e了一層厚厚的黃葉，像 。只有松樹和柏樹不怕冷，像 ，它們還是那么綠。
7、小組合作，把霧散后的畫面內容說具體。
小組練習，指名說。（說的時候要注意按順序交流）
8、小結：在學了課文描寫霧中的景色，我們學會了看圖按順序把內容說清楚。在學習描寫霧后的景色時，我們更是通過仔細觀察，合理想象把畫面內容說具體了。今天回家，你就可以選擇霧中或霧后的景色，說給家長聽。
四、引導質疑，激發拓展閱讀的興趣。
板書： 43、初冬
霧中 霧后
收白菜
遠處 望不見 望得見
柿子 像……
黃葉 厚
松樹、柏樹 綠
近處 看不清 看得清
�。Ｄ：�
高處（天空中） 不耀眼 耀眼
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