《雨霖鈴》的教學設計

時間：2021-07-04 12:47:18 教學設計我要投稿

《雨霖鈴》的教學設計范文

　　一、請同學們說出幾句離別的名句

《雨霖鈴》的教學設計范文

　　１、悄悄的我走了，正如我悄悄的來。我揮一揮一袖，不帶走一片云彩。

　　２、醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

　　３、曉來誰染霜林醉，總是離人淚

　　１、離別已讓人苦不堪言，更何況是在凄冷、蕭索的秋天。

　　２、中國古典詩歌中寫秋天的作品很多——“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這是詩圣筆下的秋天。

　　３、“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血”（西廂記）

　　這兩句詩已將“清秋節(jié)”和“傷離別”巧妙地結合起來。

　　多少文人墨客吟詠過，那切膚之痛的生離死別。但最讓人嘆為觀止的則是北宋詞人柳永的慢詞《雨霖鈴》，可謂千古絕唱。

　　二、作者簡介

　　柳永，原名三變，寫過大量的慢詞。大半生過著“依紅偎翠，淺斟淺唱”的玩笑生活。一生窮困不得志，因放蕩不羈，而屢試不第，近五十改名柳永，才中進士，做過屯田一類的小官。

　　三、朗讀

　　有感情的朗讀：創(chuàng)設凄切的.環(huán)境，將同學帶入濃濃的低沉的氛圍。讀出感情的低婉回環(huán)。

　　四、美文欣賞

　　１、宴設清秋古道長亭邊景絕：

　　王國維說：“一切景語皆情語”無景難寄情，無情景非景。無論是“指如削蔥根，纖纖作細步”的佳人，還是叱咤風云的英雄，孰能無情？曾記否，“楓葉荻花秋瑟瑟”“忽聞岸上琵琶聲”“江洲司馬青衫濕”。

　　⑴ 請問哪個字有的統(tǒng)攝全景作用：寒。

　　⑵ 用描述性的語言描述上片的景。

　　⑶ 品味景中所蘊涵的情。

　　秋意蕭瑟，暮色蒼茫；蟬鳴凄切。古道上西風伴著瘦馬，一對有情人踟躇孤亭邊。設宴淺斟，分別在即。抬眼西望，暮靄沉沉，天闊路遠。看人兒，淚眼朦朧咽噎難語。思歸期，關山幾萬重，更有那蘭夫子催發(fā)，一時肝腸寸斷。這場景何等的悲涼。不要說鴻雁傳書，錦書難托的戀人，一雙“天涯淪落”的孤魂，就是新婚燕爾的俊男靚女。也會潸然淚下。難怪崔鶯鶯“眼中流淚，心內(nèi)成灰”“松了進釧，減了玉肌”。

　　２、別時相視無語淚眼凝情絕：

　　古人寫別離的情景很多。形式多樣，李白用唱寫送別：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”；王維用喝寫送別：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”；王勃用哭寫送別：“無為在歧路，兒女共沾巾。”

　　而柳永呢，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎─—情之真，戀之深。清秋長亭，面對帳，飲無緒。兩雙無力而有意的手，無神而有情的眼。意似癡，心如醉。不再是“衣帶漸寬”竟霎時“輕減了小腰圍”。這荒村野店的惆悵，那雨露風霜的蒼涼：這相見茫茫遙無期，那千里關山夜月泣訴；這酒醒他鄉(xiāng)的凄清冷落，那渺渺路途的秋風夜語。“更與何人說。”這思這情“恰如一江春水向東流”。只好無言，淚凝咽噎。真是“此時無聲勝有聲”。好個柳三變，將別離之情寫的前無古人，后難見其來者。

　　３、腸斷冷風殘月楊柳岸意絕：

　　以冷落清秋為背景，用鋪陳和白描的手法，勾勒出一幅“長亭送別”圖。那寒蟬，那舟子，那宴飲，那千里煙波，那暮靄沉沉的楚天，那曉風殘月，那清秋楊柳岸與那別離，是那么的有機融合為一體。如行云流水。

　　“執(zhí)手相看淚眼”與別后的“便縱有千種風情，更與何人說”。的傷感時何等的相生相存。楊柳岸贈柳的惜別之柔情，風涼月殘又蘊含前途前途無光，失意郁郁的心懷。真有一石三鳥之精妙，含不盡之意于言外。堪稱后代文學之楷模。

　　人道是：“千古詞人一柳永，離情別意最斷腸。”

　　【板書設計】

　　１、宴設清秋古道長亭邊景絕情景交融

　　２、別時相視無語淚眼凝情絕實

　　３、腸斷冷風殘月楊柳岸意絕虛

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