乘法的初步認教學設計

時間：2021-07-04 11:42:44 教學設計我要投稿

乘法的初步認教學設計

　　教學內容：教材第48頁例2，練習九第5—8題。

乘法的初步認教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1）創設活動情境，讓學生進一步體會乘法的意義。

　�。�2）認識乘法算式各部分的名稱。

　　過程與方法

　　通過學生觀察、比較、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同加數相加的簡便算法。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　重點；認識乘法算式各部分的名稱。

　　難點：幫助學生溝通相同加數相加和乘法的關系。

　　教法與學法:

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　（1）多媒體出示。

　　3×2＝6，讀作（），表示（）個（）連加等于6。

　　4×5＝20，讀作（），表示（）個（）連加等于20。

　　6+6+6＝（）×（） 7+7+7+7＝（）×（）

　�。�2）

　　相同加數是（），有（）個相同加數。

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　（1）說出下列算式各部分的名稱。

　　8+7＝15 30－15＝15

　　（2）引入新課

　　二、創設情境，探究新知

　　（1）創設情境。

　　大森林里，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算算嗎？

　　多媒體出示：會場及氣球圖。

　�。�2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？

　　（3）說一說。

　　5×3＝15中，相同加數是（），有（）個相同的加數。

　�。�4）介紹乘法算式各部分的`名稱。

　　5、3、15這三個數在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分別叫什么呢？

　　5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘數，15叫它們的積。

　　5 × 3 ＝ 15

　　乘數乘數積

　�。�3）反饋練習。

　　寫出乘法算式，再讀出來，并說說各部分的名稱。

　　3個4相加是12 6個3相加是18

　　三、積累運用

　�。�1）習九第5題。

　　仔細觀察圖，獨立完成。指名學生說說是怎么想的。

　�。�2）練習九第6、7、8題。

　　獨立完成，集體講評。

　　四、總結提升

　　這節課同學們有什么收獲？想一想，還有什么問題嗎？

　　本節的教學目標是引導學生認識、理解和熟記乘法算式各部分的名稱，教材內容相對比較少。這節課我認為可以多安排幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯系，另一方面可突出本課的重點，讓學生知道積就是相同加數的和。

　　要注意的是：一要引導學生觀察、討論交流，得出：積就是相同加數的和。二要區分乘數與加數、積與和。

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