《倍的認識》第二課時教學設計

時間：2021-07-04 11:17:45 教學設計我要投稿

《倍的認識》第二課時教學設計

　　【教學內容】

《倍的認識》第二課時教學設計

　　教材第52頁例3。

　　【教學目標】

　　進一步鞏固“倍”的含義。運用“倍”的知識，利用畫線段圖來分析、解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。

　　【教學重難點】

　　重點：利用畫線段圖，理解求一個數的幾倍是多少的算理和方法。難點：利用畫線段圖，正確分析數量關系，明確解題思路。

　　【教學過程】

　　一、創設情，引入新課

　　1.看圖填空。

　　○○○

　　●●●●●●●●●●●●

　　○有（）個，●有（）個，●的個數是○的（）倍。

　　2.出示第50頁做一做第2題。

　　擺一擺，第一行擺5根小棒，第二行擺的.是第一行的4倍，該擺多少根呢？你是怎么擺的？

　　小組內討論交流，學生動手擺一擺，說一說。

　　指名匯報擺的方法，師歸納：第二行要擺第一行的4倍，也就是要擺4個5根，一共是20根。

　　3.同學們真聰明，不但會求一個數是另一個數的幾倍，還能用小棒擺出一個數的幾倍是多少。如果沒有小棒怎么辦呢？你想知道求一個數的幾倍是多少的方法嗎？

　　二、學習新課

　　出示例3主題圖。

　　1.從圖中你知道了什么信息？要求什么問題？

　　2.小組合作探究，說說你用什么方法解決這個問題。

　　3.小組代表匯報，師選擇畫線段圖的方法重點講解：從象棋的價錢是軍棋的4倍，可以知道軍棋的錢少一些，我們就把軍棋的價錢畫一條線段來表示，那么象棋的價錢就要畫4個這樣的線段表示。（教師邊講解，邊畫出線段圖。）

　　引導學生觀察線段圖：你發現了什么？（要求象棋的價錢，就是求4個8是多少）

　　多指幾名學生說一說。

　　4.求4個8是多少，用什么方法計算？怎樣列式？

　　8×4=32（元）

　　5.驗證：32元是8元的4倍嗎？

　　【教師歸納】解答有關倍數的問題時，一定要弄清數量之間的關系。如果是求一個數是另一個數的多少倍，就用除法計算。如果是求一個數的幾倍是多少，要用乘法計算。在解題時可以畫線段圖來幫助分析理解題意。

　　三、實踐運用，鞏固新知

　　1.練習十一第5題。

　　看圖說一說，從圖中你知道什么信息？要求什么問題？也就是求什么？怎樣解答？指名說一說，學生獨立填算式。

　　2.練習十一第6題。

　　你會填嗎？說說你是怎么知道的？

　　學生獨立完成后，指名反饋，集體訂正。

　　3.練習十一第7題。

　　提醒學生注意：第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎？為什么？

　　學生獨立完成，指名反饋，集體訂正。

　　四、課堂小結

　　這節課你又學會了什么？

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