人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設計
教學目標
1，知識與技能目標：通過朗讀課文，掌握易錯生字詞。
2，過程和方法目標：品味句子和景物，探究并發現小興安嶺的美麗，有感情的朗讀課文。
3，情感態度與價值觀：體會作者對小興安嶺的贊美和喜愛之情，感受祖國的大好河山，熱愛祖國。
教學重難點
教學重點：通過對小興安嶺春天的學習，讓學生感受小興安嶺的美麗與富饒，感受祖國大好山河。
教學難點：運用自主合作與探究的方法，自學課文中描寫夏秋冬的段落。
教學方法講授法，問答法，討論法，朗讀法，練習法
課時安排2課時
教具準備黑板，多媒體設備，紙卡，相關PPT和音頻文件
教學過程
第2課時
一，情境導入，補充課題
上課之前，教師展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后拋出問題“除了這些地方，大家還去哪些地方呢？”讓學生發言，鍛煉表達能力。
上課鈴響，教師總結，我們偉大的祖國地大物博，處處是美景，今天老師將要帶領大家到我國東北的小興安嶺游玩(PPT1)。
�。ㄔO計理念：創設情境，讓學生融入課堂，自然的進入學習狀態）
二，讀課文，觀圖畫
1，教師分別請6個學生朗讀課文1—6段，并分別指導讀音。
2，讀完課文后，觀察四幅圖(PPT2)，你發現課文的寫作順序了嗎？
——圖中是春夏秋冬的景色。請學生按順序在黑板上貼彩紙。
從圖畫的內容還能發現什么？
——都有樹木，小興安嶺的樹木多。
3，細賞小興安嶺的樹木：
�。�1）從紅色字體“數不清，…….，幾百里，海洋”中尋找小興安嶺樹木的特點——種類多，數量多。（PPT3）（PPT4）
�。�2）請學生有感情地朗讀第1段。
（設計理念：在第1課時中已經對生字等基礎知識進行學習，通過朗讀，教師通過糾正錯字錯詞，讓學生加深印象，識記生字詞。語文是學習語言文字運用的綜合性實踐性活動，教師通過“觀圖畫”的設計，訓練學生的觀察能力。）
三，細賞課文第2段
[過渡]現在我們一起去小興安嶺的春天看看，這綠色的海洋是怎樣一枝一葉長起來的？
1，細賞小興安嶺的.春天：(PPT5)
�。�1）自讀課文第2段，圈出春天的景物。
�。�2）品味句子與景物
樹木：抽出，嫩綠（PPT6-7）
比一比：
將“抽出”與“長出”做比較，通過體會“抽出”寫出春天樹木生長的速度非�？�，感受春天樹木的生機活力。
小組朗讀
積雪匯成的小溪：（PPT8-9）
聽一聽
通過圖片與音頻展示，讓學生感受積雪融化，小溪流動的聲音，并發揮想象，將句子“小溪淙淙地流著，它好像在____________�！毖a充完整。
小鹿：（PPT10）
樹木發芽了，積雪融化了，小鹿也出來是賞春了。它們“有的”俯下身子喝水，“有的”側著腦袋欣賞自己的影子。
寫一寫：（PPT11）
照樣子寫句子，教師展示一二例句做示范，學生用“有的.......有的…….”寫句子
（3）再讀課文（PPT12）
試一試：(PPT13)
請學生再讀課文，感受小興安嶺春天，并嘗試用一個四字詞語概括小興安嶺的春天。
（4）學法總結
想一想：
跟學生一起回憶剛剛是怎樣學習描寫春天的段落的——先讀段落，再圈出描寫的景物，再品味句子和景物，再讀段落。
�。ㄔO計理念：教師以句，段為此環節的重點，細講小興安嶺的春天，通過春天讓學生初步感受小興安嶺的美麗，最后總結學習方法，授之以漁，讓學生學會學習，努力體現學生學習的主動性。）
四，自主學習，感受不同季節的小興安嶺
1，教師展示學習提示：(PPT14)
�。�1）選擇自己喜歡的季節，自由讀文。
�。�2）圈出你喜歡的季節里描寫的景物，品味描寫景物的句子。
�。�3）同桌交流：你為什喜歡這個季節？
�。�4）再次大聲朗讀你喜歡的季節所在的段落。
2，學生自主學習
讀段落，
圈出描寫的景物，
品味句子和景物，
同桌交流，你為什喜歡這個季節？
（設計理念：學生自學前，教師提出學習指導，讓學生更加明確從哪里學，怎樣學，讓學生更好的發揮學習的主體性地位）
五，學習分享(PPT15-20)
1，請學生分享自己喜歡的季節，這個季節有什么讓他喜歡？
2，請學生嘗試用四字詞語概括自己喜歡的季節。
3，請喜歡同一個季節的同學一起讀
�。ㄔO計理念：此環節目的在于鍛煉學生的表達能力和合作學習能力）
六，再讀課文，體味情感
1，學完春夏秋冬，說說小興安嶺給你留下的印象。
2，小興安嶺給作者又留下了什么印象，展示第6段，作者覺得小興安嶺是什么？還是什么？——花園和寶庫。
3，作者為什么說小興安嶺是美麗的花園，是巨大的寶庫？（小興安嶺一年四季向人們奉獻了什么？所以作者贊美小興安嶺，喜愛小興安嶺，說它是花園，是寶庫�。≒PT21）
4，小興安嶺那么美麗，那么富饒，像小興安嶺這樣的地方在中國還有很多很多，祖國山河壯麗，作為中華兒女，我們的心中是多么的自豪��！
5，讓我們帶著這種自豪的感情再讀讀《美麗的小興安嶺》全班齊讀課文。
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