《賣火柴的小女孩》的第一課時教學設計
《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，以下是小編給大家整理的《賣火柴的小女孩》的第一課時教學設計，喜歡的過來一起分享吧。
《賣火柴的小女孩》的第一課時教學設計1
一、教學目標：
1、學會3個生字和1 個多音字，理解部分詞語的意思。
2、能根據標題給課文分段。
3、能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。
4、初步感受資本主義勞動人民的悲慘生活，激發愛社會主義祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。
三、教學過程：
（一）導言揭題：
大家一定看過《安徒生童話》吧，誰來說說你還記得哪些童話？《賣火柴的小女孩》就是其中的一篇。《安徒生童話》的作者是安徒生，他是丹麥人，素有“童話之王”之稱。
故事發生的什么時候？（大年夜）對我們大家來說，這是一個怎么樣的日子呢？那賣火柴的小女孩又是怎么過她的大年夜的呢？
（二）預習檢查:
1、完成檢查題：
（1）給帶點的字選擇正確的讀音。
噴香（pen pen） 火柴梗(geng geng) 劃火柴(hua hua)
掙錢（zheng zheng） 幾乎(ji ji ) 擦著(zhao zhe )
（2）根據意思寫出詞語。
○腿腳不靈活，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）
○精巧細致，質量很好。（）
2、認讀詞語：
烤鵝 裂縫 凍僵 舒服 臺布 精致 填滿 圣誕樹 靈魂 強烈
（三）根據小標題分段落：
1、默讀課文，完成練習。
課文記敘了一個賣火柴的小女孩的故事，這個故事是按
順序寫的。先寫，接著寫，最后寫。
2、濃縮小標題。
賣火柴擦火柴最后寫
3、根據小標題給課文分段。
第一段（1——4）第二段（5——11）第三段（12——13）
（四）學習第一段：
1、整體感知，了解大意。
快速小聲讀第一段思考：讀了第一段課文，小女孩留給你什么樣的印象？文中哪句話最能概括這一意思？
2、部分入手，精讀理解。
（1）課文哪些詞句具體寫出了小女孩很可憐？用“”劃出有關詞句。
A 點拔、引導教學其中一句。
抓住重點詞來讀讀。
在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
B 放手自學其余三句。
a 還有哪些詞句也寫出了小女孩的冷?
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走.
她在一座房子的墻角里坐下來, 蜷著腿縮成一團,她覺得更冷了。
b 學法遷移：根據重點詞理解句子。
C 討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同。
D 朗讀指導。
這些重點詞的音要拉長些，讀到最后用發抖的感覺烘托出小女孩越來越冷的感覺。（練——指——評——指——齊）
（2）還有哪些地方寫出了小女孩很可憐呢？
（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓。“餓”可以看出小女孩很可憐，寫“餓”的詞句還有嗎？）
（3）這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？
（因為家中無人疼愛，還因為家里和街上一樣冷。）
（4）小結：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。
（5）揭示學法，扶學第一句。
那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。
A 討論：
a 這句話寫什么？（拖鞋大）
b 如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的'破折號表示什么？，從中說明了什么？）
B 朗讀指導。
C 學法歸納。
（6）運用學法，學習第二句。
雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。
每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
A 討論：
○“這些”指什么？她忘不了什么？
○這說明了什么？
B 表情朗讀。
3、回歸整體，深化理解。
（1）課文是從哪幾個方面寫出了小女孩的可憐的？
（2）對比我們和小女孩的生活說話。
（3）朗讀第一段。
（五）略學第三段。
1、她最后的結局是怎樣呢？
2、自由讀，找一找，小女孩死時的神態。
3、設置懸念：
為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？作者為什么這么寫？
（六）布置作業。
《賣火柴的小女孩》的第一課時教學設計2
教學目標：
1、會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，理清文章思路。
3、把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
重點：有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握課文內容。
難點：關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
一、配樂詩歌導入
1、師：（配樂朗讀）媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個。 你別問，這是為什么？
生：（師指一名學生朗讀）——
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么? 哥哥給我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么? 晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么? 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰嗎? 請問問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。
2、師：這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，我們就走進這個女孩（板書：女孩。學生讀一讀）。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？
生：我感覺小女孩身材瘦小。
生：我感覺這個小女孩個頭矮小。
師：那么賣火柴的（板書：小。至此補充完整課題）小女孩，給你怎樣的印象呢？這節課就讓我們一起來認識這位賣火柴的小女孩，齊讀課題。
二、檢查預習，理清脈絡
1、師：課前老師已經布置同學們預習過課文，現在老師就來檢查一下，問幾個小問題：
①這篇課文的作者是誰？你對安徒生有哪些了解？
②認識生字詞
2、看來同學們預習的很認真，那么課文主要講了一件什么事呢？
3、你們不僅做到了預習還能用心思考，真了不起。現在就請同學們用自己喜歡的方式將課文讀正確、流利，思考課文可以分成幾個部分，并給每個部分起個小標題？
悲慘生活 美好幻象 凍死街頭
三、深入精讀，感受小女孩悲慘的命運
1、起好了標題，下面我們就靜下心來，想想這位賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？
2、師：我聽到了“可憐”、“窮苦”、“美麗”、“與眾不同”這些語詞。真好。閱讀同一篇文章，會帶給你不同的感受。這節課咱們就帶著你們剛才說的那些感受再回到課文的文字中去，看看課文是怎么寫出剛才你們所談到的這些感受的。或許會豐富你的認識，提升你的看法，甚至改變你的觀點。
3、請同學們小組合作，仔細品讀課文第1自然段，思考課文中哪些地方最能讓你感受到小女孩生活的悲慘，用筆劃一劃，并寫下自己的點滴感受。
4、看同學們討論的這么熱鬧，葉老師也想參與其中，可以嗎？下面就讓我們一起走進這個小女孩的內心世界，感受她的悲慘。先讓我們一起走進課文的第一自然段，這一段里面哪些地方讓你感受深刻？
5、我們先來看第一句話，齊讀第一句話，從中你對哪些些詞語感觸最深，讓你感受到了什么？（天冷極了，下著雪，又快黑了。）
6、在這樣極其寒冷的夜晚，這樣一位又瘦又小的小女孩，走在街上賣火柴，她還發生了哪些事情讓你感觸特別深的嗎？
7、閱讀的時候，抓住一個詞，一句話，把你閱讀的信息或者感受寫在文字的旁邊，不就是我們常說的批注嗎？
8、下面就我們帶著這樣的不幸和恐懼來齊讀第一自然段。
四、小練筆
看到這樣一位生活在不幸與恐懼中的小女孩,你覺得她的內心此時此刻會想些什么呢?請你發揮想象,將它寫下來。
五、課堂小結，作業布置
正是這樣一位生活在不幸、恐懼、饑餓、孤獨中的小女孩，產生了很多美好的幻象，下節課后我們再來繼續探究，今天的作業：
1、完成生字抄寫本。
2、熟讀課文，體會感情。
賣火柴的小女孩
安徒生
悲慘命運：不幸 恐懼
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