星期天的教學設計

時間：2021-07-03 17:25:20 教學設計我要投稿

星期天的教學設計

　　教學目標：

星期天的教學設計

　　1、整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點

　　2、學習人物描寫的方法，讓學生仔細描摹，比較幾個人物的不同寫法

　　3、學習本文行文順序、材料剪裁方面的特點

　　4、課文語言豐富，讓學生細細品味，注意積累

　　重點：學習人物描寫的方法

　　難點：通過人物的肖像、動作、語言的描寫，歸納人物的性格特征

　　教學步驟：

　　一、導入

　　二、讓學生交流查閱有關作者及四位作家的資料

　　三、檢查預習情況

　　1、正音：

　　魅èi 皙xī 捋luō 踝huái

　　謬iù 顱lú 膺īng 瑣suǒ

　　2．朗讀課文

　　四整體把握課文

　　主旨：這篇描寫了福樓拜等四位作家在星期天聚會的場面，表現了他們對事業的執著的追求、博學多識的才干及深厚的友誼。

　　五、問題研討

　　1、熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的.特點，并用表格說明。

　　人物肖像語言動作性格

　　福樓拜

　　屠格涅夫

　　都德

　　左拉

　　2、讓學生揣摩課文中人物描寫的句子，比較幾個人物不同的寫法。

　　作者善于抓住四位作家的性格上的特點，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。

　　左拉：最詳細具體

　　都德：較詳細形成鮮明對比

　　肖像描寫福樓拜：略寫

　　屠格涅夫：一句話，最簡略

　　1、沒有具體鋪開寫，只是概述了他們的說話內容

　　語言描寫 2、描繪了談話的聲調儀態

　　3、對口才也做了一些評論

　　福樓拜：全文中心人物，詳寫

　　左拉：坐相比較特殊，也較詳細

　　動作描寫都德：略寫

　　屠格涅夫：一句話

　　寫作家的肖像、語言、動作，又是為了表現他的性格特點。

　　3、本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的？

　　a、按時間順序來寫：

　　第一個屠格涅夫

　　過了一會都德注意語言標志

　　接著左拉

　　漸漸地人越來越多

　　b、像舞臺劇結構

　　時間：星期天

　　地點：福樓拜家（六層樓的一個單身宿舍）

　　人物：福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場

　　主要內容：每個人物的肖像、語言、動作

　　人物之間的交流

　　4、描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用？

　　有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認識這四位作家。

　　如：第3小結的議論，使讀者對這兩位大作家之間的關系有了更深刻的認識。

　　讓學生從文中找出抒情、議論的句子。并對其作用作簡要分析。

　　5、體味莫泊桑在本文中所運用的準確而生動的語言，從文中找出例子來分析說明

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