《火的節日》教學設計
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、感受火把節的歡快與喜慶的氛圍。
3、積累語言，了解課文開頭與結尾的語言特色。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受火把節的歡快與喜慶的氛圍。
教學難點：
積累語言，了解課文開頭與結尾的語言特色。
教學準備：
多媒體課件（火把節的圖片、火把節的相關資料、《火把節的歌》視頻）
教學過程：
一、導入
1、教師板書火字。同學們，看到黑板上的這個火字，你會想到哪些詞語。
2、（多媒體出示火的圖片）是啊！熊熊的大火給了我們溫暖與光明。今天，就讓我們隨著作家那家倫一起走進一個與火有關的節日。（將課題板書完整）
3、齊讀課題。大家知道火的節日是什么節嗎？（火把節）
二、初讀課文，了解內容。
1、學生初讀課文。（請同學們自由朗讀課文，看看課文為我們介紹了火把節的哪些知識。）
2、學生交流從課文中了解到的火把節知識。
（同學們，讓我們來比一比，看哪位同學書讀的最認真，火把節的知識了解的最多。）
3、教師補充介紹火把節相關資料。（多媒體出示相關內容及圖片）
火把節是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等民族的傳統節日。在云南少數民族中，流傳最廣、影響最大。彝族、納西族、基諾族在農歷六月二十四舉行，白族在六月二十五舉行，拉祜族在六月二十舉行，節期二、三天。火把節，古稱星回節，又稱保苗會，至今至少有二千多年的歷史。
節日期間，各家都要準備豐盛的食品，在節日里縱情歡聚，放歌暢飲。白天舉行斗牛、摔跤等娛樂活動，入夜則點燃火把，成群結隊行進在村邊地頭、山嶺田埂。遠處望去，火龍映天，蜿蜒起伏，十分動人。最后人們會聚廣場，將許多火把堆成火塔，火焰熊熊，人們圍成一圈，唱歌跳舞，一片歡騰。
三、賞讀第一自然段，初感火把節的歡樂、喜慶。
多么令人向往的火把節啊！讓我們齊讀課文第一自然段，同作者一起迎接它的到來。
（一）指導品讀第一自然段。
1、學生齊讀第一自然段。
2、弄清第一自然段的寫作特點。（火呀，到處是熱烈的火，到處是熾烈的火，到處是從歡樂的心兒里飄起來的火。誰來說說這個寫火的句子有什么特點？）
3、指導朗讀排比句。
指名讀（怎樣才能讀出這個排比句的氣勢呢？誰來試試。）
分讀（來，讓我們一起合作讀出心中的熾烈與歡樂。）
（二）多媒體播放《火把節的歌》，感受火把節的歡樂、喜慶。
1、你聽，火把節醉人的歌聲也已響起來了。
2、此時此刻，你有什么樣的感受？（火把節喜慶、歡樂板書）
四、品讀七十自然段，感悟火把節的歡樂、喜慶。
火把節是喜慶、歡樂的，就讓我們到字里行間去體味這種喜慶與歡樂。請同學游覽課文七到十段，把你最感興趣的地方找出來，讀一讀，寫一寫自己的獨特感受。
重點指導學生品讀以下幾處：
（一）愛美的姑娘在上邊綴上一朵白花，愛甜的小伙兒在上邊吊上一火把梨
1、學生談感受。
2、還有誰來到火把節了，他們又會怎樣裝飾自己的火把呢？
3、此時此刻，人們的心中充滿了無限的喜悅，讓我們用聲音傳遞這份喜悅之情。齊讀第八段。
（二）火把在燃燒，火把梨也紛紛掉落，青年人和孩子們都忙著去搶去拾。
1、學生談感受。
2、此時此刻，你們的腦海中浮現出了怎樣的畫面。
3、多有意思呀，既可吃到香甜的'梨兒，又能成為最幸福的人，難怪此時的青年人也和孩子去搶去拾。讀到這兒，你覺得白族人民的生活過的怎么樣？（生活甜蜜、和諧、幸福板書）
（三）祝福的火星，歡笑來斷。
1、學生談感受。
2、引導弄清撒火把表示著祝福、傳遞著快樂。
五、賞讀最后一段，回味火把節的歡樂、喜慶。
火把節的火星祝福串串，火把節的場面歡樂、喜慶。白族人民愛過火把節，人們對火把節的愛更包含著他們對生活的熱愛。讓我們走上蒼山高崖，和作者一起回味這份歡樂與喜慶。（多媒體展示圖片）。
此時的蒼山早已成了熾熱的一片。看，到處是火。火海掀起波濤，火浪濺起火花。讓我們一起飽含深情地讀最后一句。（學生齊讀）
六、結束新課。
火的節日結束了，但我相信，同學們對火把節，對中國傳統文化的探索才剛剛開始。讓我們再一次聆聽火把節的歌聲，把火把節的歡樂與喜慶永遠留在心中。（播放《火把節的歌》）
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