《雜寨溝》教學(xué)設(shè)計范文

　　設(shè)計理念

　　《九寨溝》以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優(yōu)美、感情深厚，給人一種美的愉悅。我運用多媒體課件、配解說詞、做小導(dǎo)游等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生充分運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課文

　　創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，有位老爺爺今年退休了，很想去九寨溝游覽一番，但不知道九寨溝在哪兒？它的名字是怎么來的？那里有哪些奇妙風(fēng)光？他打聽到有一篇《九寨溝》的課文，便想問問同學(xué)們，并想請一位同學(xué)做他的導(dǎo)游。同學(xué)們不忙回答，先細(xì)細(xì)讀課文，從課文中找答案，當(dāng)然也可以像老爺爺那樣提出自己的疑問。

　　二、展現(xiàn)風(fēng)光，品味語言

　　１．指名讀第一、二自然段，同時找一找能反映九寨溝最大特點的詞語。（神奇、童話世界）?

　　２．激疑入境：萬山叢中的幾條山溝，有什么神奇之處？它又是一個怎樣的童話世界呢？老師這里有一部九寨溝風(fēng)光片，現(xiàn)在，我們就隨攝像機的鏡頭一同走進這個童話世界吧。

　　３．多媒體展示九寨溝景色，學(xué)生隨著熒屏的展示，進入九寨溝美麗神奇的山山水水之中，領(lǐng)略自然創(chuàng)造的奇跡；高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大小湖泊，古木參天的原始森林，高低錯落的平湖飛瀑……

　　４．九寨溝的景色可真美啊！進入景區(qū)，你看到哪些景物了呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）我們課文的第三自然段也生動地描寫了這些景物，請選擇一種你認(rèn)為最美的景物，再在課文中找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者是怎樣描寫的，哪些地方寫得好。

　　５．學(xué)生自讀后，進行交流，教師隨學(xué)生發(fā)言顯示該位學(xué)生所認(rèn)為最美的.景物，體味作者的用詞，并指導(dǎo)朗讀。

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　　６．同學(xué)們的精彩發(fā)言和朗讀，使老師對九寨溝的這部片子更喜愛了。可惜，片子里只有圖象和音樂，而沒有解說詞，真是一個遺憾。不過，同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)了課文，對這些景象很熟悉了，你能給它配上一段解說詞嗎？我們課文寫得很好，盡量用課文語言。錄像片景觀與課文描寫同步，故實際上是該段的背誦。

　　三、小組合作，綜合探究

　　１．讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)第四自然段。要求邊讀邊畫邊想，找出課文中描寫的珍稀動物，再抓住關(guān)鍵詞語，體會它們的主要特點。

　　２．學(xué)生交流，老師相機板書：

　　金絲猴 體態(tài)粗壯

　　羚 羊 善于奔跑

　　大熊貓 憨態(tài)可掬

　　小熊貓 行動敏捷

　　３．學(xué)生提出質(zhì)疑：金絲猴用“體態(tài)粗壯”來形容，小熊貓用“行動敏捷”來描繪，是不是用詞不當(dāng)？老師可讓知道兩種動物的同學(xué)起來介紹，然后，分別展示這兩種動物的圖片，使學(xué)生領(lǐng)會作者用詞的正確。

　　４．指導(dǎo)讀第四自然段，老師同時展示九寨溝林深之處的景象，當(dāng)讀到四種動物的時侯，分別點擊課件，顯示該種動物的舉動。讀完后，問：為什么課文中要用“也許”一詞呢？?是說可能見到，不是肯定能見到。?

　　四、抓住特點，體會作用

　　１．讓學(xué)生默讀最后一個自然段，想想它在全文中起了什么作用。

　　２．討論：為什么要用省略號呢？省略號前面半句和上文的哪些地方有關(guān)系？省略號的后面半句又與上文的什么地方有關(guān)系？（通過討論，使學(xué)生明白：前半句是對九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界”相互照應(yīng)。這樣一來，整篇文章顯得中心突出，層次分明。）?

　　３．指導(dǎo)朗讀、背誦這一段。

　　五、積累內(nèi)化、拓展閱讀

　　１．學(xué)完了課文，可是那位老爺爺想請一位“小導(dǎo)游”的事情還沒著落呢。大家有沒有興趣來競爭一下呢？讓學(xué)生學(xué)做小導(dǎo)游，來介紹九寨溝。

　　２．讓學(xué)生課外閱讀介紹祖國名勝的文章，舉行“游大山名川，頌美麗祖國”的朗誦會。