- 相關(guān)推薦
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2.除讓學(xué)生掌握“四舍”`“五入”這兩種試商的方法外，還要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
3.使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.口算：15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2.筆算： 245÷72 102÷30 90÷29 185÷37
3. 學(xué)生先講述試商的方法和計(jì)算的過程，后歸納除數(shù)是兩位數(shù)的`除法則。
4.我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)、接近整十?dāng)?shù)的筆算除法，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。
板書課題：筆算除法
二、探求新知
1.例4 李老師準(zhǔn)備160元錢買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品每套24元，最多買可以多少套，還剩多少元？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計(jì)算？
160÷24=
（1）學(xué)生試做，匯報(bào)做法。
（2）可以用“四舍”`“五入”的方法，把24看作20，算的對(duì)嗎？幫助檢查一下？
（3）可以把24看作25，用口算試商，6個(gè)25是150，接近160，所以商6。
（4）把24、25、26都看作25來試商。
練習(xí)：225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16
2.例5（1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？ 問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？57比18大，18除57個(gè)十，商幾個(gè)十？“ 3”應(yīng)寫在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個(gè)十，下步該怎么辦？
這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）
練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47
怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
（2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
怎樣列式？如何驗(yàn)算？
比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、鞏固新知：
1.練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商
2.直接說出下面各題該商幾？
244÷26 195÷25 188÷24 484÷16 60÷15 700÷25
三、鞏固練習(xí)
1.在（）里最大能填幾？
40×（）< 280 50×（）< 280 60×（）<570
70×（）< 230 80×（）< 630 90×（）< 730
2.填空
（1）322÷40的商寫在（）位上。
（2）（）÷（）=20……19，除數(shù)最小是（）。
（3）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（ ）。
（4）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
（5）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（）個(gè)箱子。
3.計(jì)算：
192÷24 728÷26 496÷14 1674÷93 876÷73
4.解決問題；
（1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？
（2）小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
四、總結(jié)
通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和靈活試商的意識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
讓學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，如 “四舍五入” 法試商不準(zhǔn)確時(shí)的調(diào)商方法。
理解并能正確計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法算式。
難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，提高試商的準(zhǔn)確性和速度。
讓學(xué)生理解在試商過程中，余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，以及如何根據(jù)余數(shù)的情況調(diào)整商的大小。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、練習(xí)本、筆
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
用 “四舍五入” 法把下面的除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。
課件展示：23≈（ ） 38≈（ ） 62≈（ ） 79≈（ ）
讓學(xué)生口答，并說說把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的方法。
筆算下面各題。
課件展示：96÷24 208÷38
請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。完成后，集體訂正，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)試商和調(diào)商的過程。
（二）探究新知（15 分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
課件出示：學(xué)校禮堂每排有 26 個(gè)座位，四年級(jí)共有 140 人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
引導(dǎo)學(xué)生分析題目，列出算式：140÷26
嘗試試商
讓學(xué)生先嘗試用 “四舍五入” 法把 26 看作 30 來試商。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演計(jì)算過程。
引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù) 10 和除數(shù) 26 的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)的一半還大，說明商小了。
調(diào)整商
提問：那應(yīng)該把商調(diào)大還是調(diào)小呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，得出應(yīng)該把商調(diào)大，改為 6。
學(xué)生重新計(jì)算，教師再次巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)另一位學(xué)生上臺(tái)板演調(diào)整后的計(jì)算過程。
發(fā)現(xiàn)商 6 又大了，余數(shù)是負(fù)數(shù)，說明商大了，需要再調(diào)小，改為 5。
總結(jié)試商方法
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧試商過程，總結(jié)出：當(dāng)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)時(shí)，用 “四舍五入” 法試商可能會(huì)不準(zhǔn)確，這時(shí)可以根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)的特點(diǎn)，靈活試商。比如把 26 看作 25 來試商，因?yàn)?25 是一個(gè)比較特殊的'數(shù)，它與 4 的乘積是 100，計(jì)算起來會(huì)比較方便。
讓學(xué)生再次用把 26 看作 25 的方法試商計(jì)算 140÷26。
這次試商成功，余數(shù) 10 小于除數(shù) 26。
教師強(qiáng)調(diào)：在試商過程中，要注意觀察余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，如果余數(shù)大于除數(shù)的一半，說明商小了，要調(diào)大；如果余數(shù)小于除數(shù)的一半，說明商比較合適；如果余數(shù)是負(fù)數(shù)，說明商大了，要調(diào)小。
（三）鞏固練習(xí)（15 分鐘）
課件展示練習(xí)題：
165÷27 242÷34 368÷46
讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求先估算，再用合適的試商方法進(jìn)行筆算。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
集體訂正
請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板演計(jì)算過程，其他學(xué)生對(duì)照自己的作業(yè)進(jìn)行檢查。
針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)試商和調(diào)商的易錯(cuò)點(diǎn)。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
師：今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法，誰能來說說在試商時(shí)遇到了什么問題？又是怎么解決的呢？
學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)試商方法和調(diào)商技巧。
教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)
師：在計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，要根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，如把除數(shù)看作與它接近的特殊數(shù)（如 25）來試商，同時(shí)要注意觀察余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，及時(shí)調(diào)整商的大小，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
完成教材上相關(guān)練習(xí)題。
找一找生活中可以用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法解決的實(shí)際問題，并記錄下來，明天在課堂上與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入喚起學(xué)生對(duì) “四舍五入” 法試商的記憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在探究新知環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在實(shí)際問題中嘗試試商，經(jīng)歷試商不準(zhǔn)確到調(diào)整商的過程，使學(xué)生深刻體會(huì)到靈活試商的必要性。通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)試商方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)題有針對(duì)性，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在試商前能更好地進(jìn)行估算，提高試商的準(zhǔn)確性和速度。同時(shí)，可以增加一些拓展性的題目，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25等特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
掌握“四舍”“五入”這兩種試商的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活試商，提高試商速度。
經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能正確、靈活地試商。
過程與方法：
通過案例分析、小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的理解。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，增強(qiáng)其解決問題的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25等特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
三、教學(xué)過程
引入新課
復(fù)習(xí)口算和筆算除法的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。
引入新課：除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法。
探求新知
例題1：李老師準(zhǔn)備160元錢買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品每套24元，最多可以買多少套，還剩多少元？
例題2：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
引導(dǎo)學(xué)生用“四舍”“五入”的方法試商，如把24看作20或25，并驗(yàn)證結(jié)果的正確性。
引導(dǎo)學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前幾位試商，并練習(xí)相關(guān)題目。
例題分析：
練習(xí)鞏固：提供一系列練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
鞏固新知
填空與選擇：通過填空和選擇題的形式，檢查學(xué)生對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的理解程度。
計(jì)算題：提供一系列計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)其試商和計(jì)算能力。
解決問題
提供一些實(shí)際問題，如購物、分組等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和想法，并與其他同學(xué)交流討論。
總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的.知識(shí)點(diǎn)和技巧。
強(qiáng)調(diào)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘。
四、教學(xué)資源
軟硬件資源：黑板、粉筆、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件等。
課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT等。
信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線數(shù)學(xué)教育平臺(tái)等。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
課堂表現(xiàn)：觀察并記錄學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的積極性等。
小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的參與度、提出的觀點(diǎn)和想法的合理性等。
隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的理解和應(yīng)用能力。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的作業(yè)的質(zhì)量、正確性和及時(shí)性。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的理解和掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和困惑，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。
注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確地進(jìn)行筆算。
學(xué)會(huì)根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。
過程與方法目標(biāo)
通過自主探究、合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較和歸納能力。
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，如 “四舍五入” 法試商不準(zhǔn)確時(shí)的調(diào)商方法以及把除數(shù)看作幾十五來試商的方法。
能正確筆算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇合適的試商方法，提高試商的準(zhǔn)確性和效率。
理解并掌握把除數(shù)看作幾十五來試商的算理和算法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、練習(xí)本、筆
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
用 “四舍五入” 法把下面各數(shù)看作整十?dāng)?shù)，并說出它們接近的整十?dāng)?shù)。
21、39、68、52、87
筆算下列除法算式：
156÷22 =
240÷29 =
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正。
提問：在計(jì)算這些除法算式時(shí)，我們是怎樣試商的？（引導(dǎo)學(xué)生回顧 “四舍五入” 法試商的過程）
引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法，研究除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。（板書課題：除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法）
（二）探究新知（20 分鐘）
出示例題：學(xué)校禮堂每排有 26 個(gè)座位，四年級(jí)共有 140 人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式：140÷26
讓學(xué)生嘗試用 “四舍五入” 法把 26 看作 30 來試商。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演計(jì)算過程。
提問：把 26 看作 30 來試商，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（商 5 小了，余數(shù)比除數(shù)大）
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（因?yàn)?26 接近 25，看作 30 試商時(shí)，除數(shù)變大了，商就可能偏小）
探究新的試商方法
組織學(xué)生小組討論：怎樣試商才能更準(zhǔn)確呢？
小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以把 26 看作 25 來試商。
教師講解把除數(shù)看作 25 來試商的方法：因?yàn)?25×4 = 100，25×5 = 125，25×6 = 150，所以可以根據(jù)被除數(shù)與 100、125、150 的接近程度來試商。
讓學(xué)生再次計(jì)算 140÷26，這次把 26 看作 25 來試商。
學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。
提問：這次試商的結(jié)果正確嗎？為什么？（正確，因?yàn)?26×5 = 130，140 - 130 = 10，余數(shù)小于除數(shù)）
教師總結(jié)：當(dāng)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)時(shí)，我們可以根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)，把除數(shù)看作幾十五來試商，這樣試商可能會(huì)更準(zhǔn)確。
（三）鞏固練習(xí)（15 分鐘）
完成教材中的 “做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣試商的。
計(jì)算下列各題：
198÷28 =
276÷34 =
364÷46 =
讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，同桌之間互相檢查。
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板演，集體講評(píng)。
（四）課堂總結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：
學(xué)習(xí)了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，當(dāng) “四舍五入” 法試商不準(zhǔn)確時(shí)，可以把除數(shù)看作幾十五來試商。
試商時(shí)要根據(jù)除數(shù)的'特點(diǎn)靈活選擇試商方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。
布置作業(yè)：完成教材相關(guān)練習(xí)。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入喚起學(xué)生對(duì) “四舍五入” 法試商的記憶，為學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法試商方法做好鋪墊。在探究新知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷試商出現(xiàn)問題、思考原因、探索新方法的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。通過小組討論和教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解把除數(shù)看作幾十五來試商的算理和算法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，進(jìn)一步掌握了新的試商方法，提高了計(jì)算能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)試商方法的選擇還不夠靈活，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高試商的技巧和計(jì)算能力。
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25等特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
學(xué)生掌握“四舍”、“五入”這兩種試商的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活試商，提高試商速度。
學(xué)生能經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，并能靈活應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把除數(shù)看作是15、25等特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
教學(xué)資源：
黑板、粉筆、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、練習(xí)題紙張。
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT。
網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線數(shù)學(xué)教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)教育視頻資源。
教學(xué)手段：
講解法、示范法、練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、引入新課
口算練習(xí)：
15×2=
15×3=
25×4=
15×4=
15×5=
25×8=
筆算復(fù)習(xí)：
學(xué)生先講述試商的方法和計(jì)算過程，然后歸納除數(shù)是兩位數(shù)的除法則。
245÷72
102÷30
90÷29
185÷37
導(dǎo)入新課：
前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)、接近整十?dāng)?shù)的筆算除法，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，特別是除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法。
二、探求新知
例題講解：
學(xué)生列式計(jì)算，并討論如何試商。
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位。
練習(xí)：805÷23，826÷59，1487÷47。
學(xué)生試做，匯報(bào)做法。
可以用“四舍”、“五入”的方法，把24看作20進(jìn)行試商，檢查是否正確。
也可以把24看作25，用口算試商，6個(gè)25是150，接近160，所以商6。
練習(xí)：225÷25，114÷24，208÷26，135÷15，128÷16。
例4：李老師準(zhǔn)備160元錢買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品每套24元，最多可以買多少套，還剩多少元？
例5：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
試商方法總結(jié)：
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位。
除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
三、鞏固新知
練習(xí)：
根據(jù)試商的.情況，快速找出準(zhǔn)確的商。
直接說出下面各題該商幾：244÷26，195÷25，188÷24，484÷16，60÷15，700÷25。
填空與計(jì)算：
在括號(hào)里最大能填幾：40×()=280，50×()=280，60×()=570等。
計(jì)算：192÷24，728÷26，496÷14，1674÷93，876÷73。
解決問題：
一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？
小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
四、總結(jié)
回顧：通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的？
強(qiáng)調(diào)：掌握靈活試商的方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
作業(yè)：
布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以逐步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法，并能靈活應(yīng)用試商技巧，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商方法，能正確地進(jìn)行筆算。
培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生經(jīng)歷試商方法的探索過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的靈活性。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和認(rèn)真計(jì)算的`良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法。
能夠正確計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。
難點(diǎn)
靈活運(yùn)用試商方法，提高試商的準(zhǔn)確性和速度。
理解試商過程中 “調(diào)商” 的原因和方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、練習(xí)本、筆
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
用豎式計(jì)算下列各題：
96÷20 =
192÷30 =
245÷40 =
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正。
提問：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是怎樣計(jì)算的？（先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小。）
估算：
81÷21 ≈
122÷32 ≈
165÷41 ≈
讓學(xué)生說說估算的方法。（把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)，再用被除數(shù)除以這個(gè)整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。）
（二）探究新知（20 分鐘）
課件出示例題：學(xué)校禮堂每排有 26 個(gè)座位，四年級(jí)共有 140 人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式：140÷26 =
提問：除數(shù) 26 不是整十?dāng)?shù)，怎樣試商呢？
學(xué)生嘗試試商：
可能會(huì)有學(xué)生把 26 看成 30 來試商，4×30 = 120，5×30 = 150，所以商 5。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算。
發(fā)現(xiàn)余數(shù) 10 比除數(shù) 26 小，商 5 合適。
討論交流：
有沒有其他試商方法呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考：26 接近 25，我們可以把 26 看成 25 來試商。
因?yàn)?25×5 = 125，25×6 = 150，所以商 5。
再次用豎式計(jì)算。
結(jié)果相同，但試商過程可能會(huì)更簡(jiǎn)便一些。
比較兩種試商方法：
把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商和看成 25 試商，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
讓學(xué)生小組討論后匯報(bào)。
總結(jié)：把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商是一種常用方法，但有時(shí)不太準(zhǔn)確，需要調(diào)商；看成 25 試商在某些情況下可能會(huì)更快捷，但需要對(duì) 25 的倍數(shù)比較熟悉。
（三）鞏固練習(xí)（15 分鐘）
用豎式計(jì)算：
108÷24 =
126÷21 =
169÷23 =
讓學(xué)生選擇自己喜歡的試商方法進(jìn)行計(jì)算，兩名學(xué)生板演，集體訂正。
解決問題：
商店運(yùn)進(jìn) 160 千克蘋果，如果每 27 千克裝一箱，可以裝幾箱？還剩多少千克？
學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)解題思路和計(jì)算過程。
（四）課堂總結(jié)（5 分鐘）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法，你有哪些收獲？
讓學(xué)生自由發(fā)言，回顧試商方法和計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)。
強(qiáng)調(diào)在試商過程中要根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
計(jì)算下列各題：
185÷37 =
256÷32 =
198÷28 =
有 230 噸貨物，用載重 34 噸的貨車來運(yùn)，需要幾輛貨車才能運(yùn)完？
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法和估算，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在探究新知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主嘗試試商，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，然后通過討論交流，比較不同試商方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)試商方法有更深入的理解。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。在今后的教學(xué)中，可以增加一些實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，對(duì)于試商方法的指導(dǎo)還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生更加熟練地掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25等特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
掌握“四舍”“五入”這兩種試商的方法，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活試商，提高試商速度。
經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25等特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
三、教學(xué)過程
1. 引入新課
口算練習(xí)：15×2，15×3，25×4，15×4，15×5，25×8等，以復(fù)習(xí)和鞏固乘法基礎(chǔ)。
筆算練習(xí)：245÷72，102÷30，90÷29，185÷37等，讓學(xué)生先講述試商的方法和計(jì)算過程，后歸納除數(shù)是兩位數(shù)的除法則。
2. 探求新知
例4：李老師準(zhǔn)備160元錢買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品每套24元，最多可以買多少套，還剩多少元？
學(xué)生試做，匯報(bào)做法。
可以用“四舍”“五入”的方法，把24看作20或25進(jìn)行試商，并檢查答案的正確性。
例5：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
學(xué)生討論如何列式，如何試商，并觀察每次商后的余數(shù)。
3. 鞏固新知
練習(xí)：根據(jù)試商的情況，快速找出準(zhǔn)確的商。
直接說出下面各題的商：244÷26，195÷25，188÷24，484÷16，60÷15，700÷25等。
4. 鞏固練習(xí)
在括號(hào)里最大能填幾：40×()=280，50×()=280，60×()=570等。
填空：322÷40的商寫在什么位上？()÷()=20……19，除數(shù)最小是多少？等。
計(jì)算：192÷24，728÷26，496÷14等。
解決問題：一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？
5. 總結(jié)
通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的？
四、教學(xué)資源與手段
軟硬件資源：黑板、粉筆、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、練習(xí)題紙張。
課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT。
教學(xué)手段：講解法、示范法、練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
課堂表現(xiàn)：觀察并記錄學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的積極性以及課堂紀(jì)律等方面的`情況。
小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的參與度、提出的觀點(diǎn)和想法的合理性以及小組整體的合作效果。
隨堂測(cè)試：通過測(cè)試結(jié)果來評(píng)估學(xué)生對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的理解和應(yīng)用能力。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的作業(yè)的質(zhì)量、正確性和及時(shí)性，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以逐步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)靈活試商，提高計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力。
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解除法的基本概念，掌握除法的運(yùn)算技巧，尤其是除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算。
過程與方法目標(biāo)：通過探究和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力，加強(qiáng)對(duì)除法的理解及計(jì)算能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極思考、敢于挑戰(zhàn)的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法和技巧。
經(jīng)典例題和相似題的講解與練習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材：數(shù)學(xué)課本及相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
教具：白板、教具如拼圖、數(shù)學(xué)運(yùn)算卡片等。
計(jì)算器：可選，幫助學(xué)生驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境導(dǎo)入：展示一些日常生活中的物品，比如一包糖果，要將其分成幾份，讓學(xué)生思考如何分配。引導(dǎo)出“我們今天來學(xué)習(xí)怎樣更好地進(jìn)行除法運(yùn)算”。
問題引出：提問學(xué)生：“如果我有27顆糖果，想分給6個(gè)小朋友，應(yīng)該如何計(jì)算？”引導(dǎo)進(jìn)入除法運(yùn)算。
2. 新授內(nèi)容（20分鐘）
除法基本概念復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)除法的意義（“分”和“均勻分配”）。
復(fù)習(xí)“商”的概念。
講解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法：
提供多個(gè)實(shí)例（如24 ÷ 5, 46 ÷ 7等）逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
通過逐步拆解和簡(jiǎn)化計(jì)算，讓學(xué)生理解運(yùn)算的過程。
先估算商，用接近的整十?dāng)?shù)（如6 × 4 = 24）幫助學(xué)生找到商的.范圍和初步結(jié)果。
然后進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，確定商及余數(shù)（27 - 24 = 3），得出結(jié)果為4余3。
教學(xué)示范：例如：用27 ÷ 6作為例題，展示如何進(jìn)行除法計(jì)算。
實(shí)例解析：
3. 課堂練習(xí)（15分鐘）
小組練習(xí)：分組完成練習(xí)題，題目不接近整十?dāng)?shù)的除法，例如：
35 ÷ 6
58 ÷ 9
個(gè)別輔導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。
4. 反饋與總結(jié)（10分鐘）
展示結(jié)果：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分享他們的計(jì)算過程與結(jié)果，老師給予反饋與糾正。
總結(jié)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)估算商時(shí)使用接近的整十?dāng)?shù)的重要性，以及如何利用這種方法提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
5. 布置作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)布置：讓學(xué)生完成課后練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目，包括除數(shù)不接近整十的例題，以鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課后反思：鼓勵(lì)學(xué)生思考“在生活中有沒有遇到類似的情況，可以用除法解決？”并寫下他們的想法。
五、 教學(xué)反思
回顧課堂時(shí)的互動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反思教學(xué)方法的有效性。
根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，調(diào)整以后的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能掌握除法的基本技能。
通過這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算技巧，還能在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)，真正做到理解與掌握。
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和邏輯思維能力。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程，體會(huì)試商方法的多樣性。
讓學(xué)生在自主探索、合作交流中提高計(jì)算能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商方法。
能夠正確地計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用試商方法，提高試商的準(zhǔn)確性和計(jì)算速度。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、練習(xí)本、筆
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
用豎式計(jì)算下面各題：
學(xué)生獨(dú)立完成，然后請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正。
提問：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生回顧除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法：先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
引出課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法，研究除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的`除法的計(jì)算方法。
（二）探究新知（20 分鐘）
課件出示例 3：學(xué)校禮堂每排有 26 個(gè)座位，四年級(jí)共有 140 人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
（1）分析題目：要求可以坐滿幾排，就是求 140 里面有幾個(gè) 26，用除法計(jì)算，列式為。
（2）引導(dǎo)試商：
提問：除數(shù) 26 不接近整十?dāng)?shù)，我們可以怎樣試商呢？
讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流討論。
匯報(bào)討論結(jié)果：
方法一：把 26 看作 25 來試商，因?yàn)?25 是一個(gè)比較特殊的數(shù)，它與 4 的乘積是 100，計(jì)算起來比較方便。，發(fā)現(xiàn)商 5 大了，改商 4。
方法二：把 26 看作 30 來試商，商 4 小了，改商 5。
方法三：想乘法算除法，因?yàn)椋咏韵仍嚿?5。
（3）比較三種試商方法：
讓學(xué)生說一說哪種試商方法比較簡(jiǎn)便，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把 26 看作 25 來試商，有時(shí)需要調(diào)商，但計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)便；把 26 看作 30 來試商，初商可能會(huì)偏小，需要調(diào)商的次數(shù)可能較多；想乘法算除法的方法對(duì)于一些特殊的數(shù)比較適用，但需要對(duì)乘法口訣比較熟練。
（4）教師總結(jié)：在計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)，靈活選擇試商方法，如把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、特殊數(shù)或想乘法算除法等，試商后要注意進(jìn)行調(diào)商，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。
（5）學(xué)生用自己喜歡的方法完成豎式計(jì)算。
練習(xí)：計(jì)算
（1）讓學(xué)生獨(dú)立試商計(jì)算。
（2）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)板演，講解自己的試商過程：把 24 看作 25 試商。
（3）集體訂正，強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)。
（三）鞏固練習(xí)（15 分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)
（1）用豎式計(jì)算：
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
（2）課本練習(xí)十四第 5 題：先說說把除數(shù)看作幾十來試商，再計(jì)算并驗(yàn)算。
讓學(xué)生先說一說試商方法，然后計(jì)算并驗(yàn)算，同桌之間互相檢查。
拓展練習(xí)
（1）在括號(hào)里最大能填幾？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后集體交流。
（2）解決問題：一本故事書有 240 頁，小明每天看 28 頁，幾天可以看完？
讓學(xué)生分析題目，找出數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式計(jì)算，然后全班匯報(bào)。
（四）課堂總結(jié)（5 分鐘）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生回顧除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法和計(jì)算過程。
你有什么收獲和體會(huì)？
讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，如學(xué)會(huì)了不同的試商方法、計(jì)算時(shí)要細(xì)心認(rèn)真等。
教師總結(jié)：在計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，要根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，試商后要注意調(diào)商，同時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
課本練習(xí)十四第 6、7、8 題。
選做題：計(jì)算，并思考還有沒有其他的試商方法。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法做好鋪墊。在探究新知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探索試商方法，通過小組討論、匯報(bào)交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到試商方法的多樣性，并能根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇試商方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在試商和調(diào)商時(shí)還存在一些困難，需要在今后的練習(xí)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25等特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
除讓學(xué)生掌握“四舍”、“五入”這兩種試商的方法外，還要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把除數(shù)看作是15、25等特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
教學(xué)資源：
黑板、粉筆、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、練習(xí)題紙張。
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT。
網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線數(shù)學(xué)教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)教育視頻資源。
教學(xué)手段：
講解法、示范法、練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、引入新課
口算練習(xí)：
15×2=
15×3=
25×4=
15×4=
15×5=
25×8=
筆算復(fù)習(xí)：
學(xué)生先講述試商的方法和計(jì)算的過程，后歸納除數(shù)是兩位數(shù)的除法則。
245÷72
102÷30
90÷29
185÷37
引入課題：
我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)、接近整十?dāng)?shù)的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，特別是除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法。
二、探求新知
例題講解：
學(xué)生列式計(jì)算，并討論試商過程。
觀察每次商后的余數(shù)，總結(jié)規(guī)律。
練習(xí)：805÷23、826÷59、1487÷47。
學(xué)生試做，匯報(bào)做法。
可以用“四舍”、“五入”的方法，把24看作20，檢查是否正確。
可以把24看作25，用口算試商，6個(gè)25是150，接近160，所以商6。
練習(xí)：225÷25、114÷24、208÷26、135÷15、128÷16。
例4：李老師準(zhǔn)備160元錢買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品每套24元，最多可以買多少套，還剩多少元？
例5：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
試商方法總結(jié)：
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位。
除到被除數(shù)的`哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
三、鞏固新知
直接說出商：
244÷26
195÷25
188÷24
484÷16
60÷15
700÷25
填空與計(jì)算：
192÷24
728÷26
496÷14
1674÷93
876÷73
40×()=280
50×()=280
60×()=570
70×()=230
80×()=630
90×()=730
在括號(hào)里最大能填幾？
計(jì)算：
解決問題：
一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？
四、總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的重要性和試商方法。
鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，提高試商速度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：
課堂表現(xiàn)：觀察并記錄學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的積極性以及課堂紀(jì)律等方面的情況。
隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的理解和應(yīng)用能力。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的作業(yè)的質(zhì)量、正確性和及時(shí)性，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法和試商技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。
【《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)06-05
除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)10-05
《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)反思范文12-08
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）05-10
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)06-17
《除數(shù)接近整十的除法》教學(xué)反思范文07-20
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法說課稿10-20
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）07-24