課文《一面》優秀教學設計

時間：2021-07-03 14:34:37 教學設計我要投稿

課文《一面》優秀教學設計范文

　　課文《一面》記敘了“我”與魯迅先生相見一面的情景。文章出現好多精彩的細節描寫。為了在教學上實現“教”與“學”的結合，我在這篇《一面》教學設計環節中，重點在“引入”新課和“再現”情景上花了不少功夫，推薦大家閱讀并學習!

課文《一面》優秀教學設計范文

　　一、引言及背景介紹。

　　1、同學們，在人的一生中會有許多短暫的邂逅，但由于時間短暫，有時會形象模糊，有時會蹤跡全無，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華!那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。

　　2、魯迅逝世前四年，即1932年，懷著對無產階級的堅定信念，他寫了一系列文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯無產階級革命的誣陷。并親自翻譯，介紹蘇聯無產階級革命文學。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是懷著這種悲痛的心情，以飽含深情的筆觸，回憶了1932年秋天，在上海內山書店見到魯迅先生的情景。

　　二、速讀全文，找出文中表時間的詞語。

　　1、本文記敘的順敘是怎樣的?從哪里可以看出來?

　　(順序;表時間的詞：1932年秋天，一天中午，還要等半個鐘頭的樣子，這事到現在已經隔了四年)

　　2、本文記敘的是誰見誰一面?為什么以“一面”為題?

　　(A、阿累見魯迅先生一面;

　　B、一方面造成懸念，引起讀者思索，吸引讀者;另一方面突出主題，表時間的短暫，卻能留下異常深刻的印象，無比巨大的精神力量，可見魯迅精神感人之深。)

　　3、討論歸納本文的中心事件。

　　(時間：1932年秋天的一個中午地點：內山書店人物：魯迅先生、“我”、內山老板事件：魯迅先生薦書、贈書起因：“我”到內山書店等車、躲雨

　　經過：“我”渴望得到魯迅譯得《毀滅》，卻無錢購買結果：魯迅低價賣書并贈書給“我”)

　　三、小結。

　　作者阿累當時只是上海英商汽車公司的一個普通汽車售票員，可魯迅先生卻能夠親自接待并低價賣書、贈書，可見魯迅先生待人之誠懇。

　　一面

　　魯迅低價賣書并贈書阿累受到巨大精神鼓舞

　　關心進步青年化悲痛為力量繼續前進

　　在《一面》教學設計第二課時中，我又引導學生揣摩文章極其平常的語言中所表達出作者對魯迅真摯而深厚的感情。

　　一、引言。

　　同學們，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家魯迅先生的去世，使人們陷入了巨大有悲痛。紀念魯迅的文章層出不窮。那么在浩如煙海的紀念文章中，為什么只和魯迅見過一面的.普通工人所寫的這篇文章能如此感人之深呢?作者是怎樣表現魯迅先生的偉大精神的呢?

　　二、分角色朗讀課文(敘述者、魯迅先生、“我”、內山老板)：

　　1、找出文中特寫鏡頭：

　　( A、書店全景：空蕩無顧客，兩個人用日本話談笑，冷窖;

　　B、書架一角的近景：架上橫排一列中文的《毀滅》;

　　C、一本書特寫：書上印著“魯迅譯”三個字。)

　　2、本文最大的成功之處，就是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫出魯迅的崇高形象和“俯首甘為孺子牛“的偉大精神。其中對魯迅三次肖像描寫，給讀者留下了難以忘懷的印象。找出文中對魯迅肖像描寫的三段，比較其異同。

　　(A、剛走進門不久：外形：瘦瘦的年齡：五十歲上下衣著：穿一件牙黃的長衫

　　嗜好：嘴里咬著一支煙嘴————輪廓描寫

　　B、老人走出來時：“瘦得叫人擔心，好象大病新愈”;臉色黃里帶白;頭發好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著;胡須很打眼，好象隸體寫的“一”字————近觀外形瘦削而精神钁鑠頑強的無產階級文化戰士形象。

　　C、魯迅賤賣贈書后驚異：細致刻畫長衫的質地“羽衫”，煙嘴一頭已經熏黑——崇敬)

　　3、齊讀三次肖像描寫：文中抓住了人物的什么特征進行描寫?文中滲透著“我”對魯迅怎樣的感情?

　　(瘦，但精神很好。突出他整個生命獻給人類革命事業的崇高品質，滲透著“我”對魯迅先生無限熱愛，無比崇敬的思想感情。)

　　4、A、當我醒悟到眼前贈書者不是別人，而是一位偉人時，文中怎樣描寫我欣喜若狂的心情，又是怎樣寫魯迅的回應的?

　　(沒有過多的對話卻勝似千言萬語。一個是興奮的“結結巴巴”快要跳出來;一個是“微笑”“默默點了點頭”，顯示出慈父般的安詳和溫柔。)

　　B、作者為什么“結結巴巴”?為什么“向四周望一望”?沒有蹦出魯迅的名字?

　　(“結結巴巴”顯示出作者突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅站在身邊，一種深切的感動的神態和幸福的心情，難于用語言表達。“向四周望了望”表現出當時社會環境的黑暗與險惡，作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。表現“我”對魯迅由衷的敬愛之情。)

　　5、老人薦書并贈書時，“我”感到驚異;當認出魯迅后，“我”由衷的愛戴、崇敬、激動、狂喜。作者高度贊揚了魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰士。這些稱呼有何深刻含義，表達了怎樣的感情?

　　同志：志同道合

　　朋友：親密無間

　　崇敬熱愛父親：崇敬熱愛

　　師傅：效仿學習

　　戰士：奮戰不息

　　6、讀38段，理解：

　　“帶著體溫的銀元”：勞動所得，雖少卻很珍貴

　　“他的手多瘦啊”：魯迅憂國憂民，操勞一生，自我犧牲

　　“鼻子陡然一酸，像要哭出來”：被崇高精神和自我犧牲精神感動

　　“恭敬地鞠了一躬”：由衷感激和崇敬

　　7、齊讀第二部分：

　　A、難忘的一面對我產生了深遠影響，給了我無窮的力量。“我”為什么能在歷盡艱苦受盡欺虐的情況下“咬緊了牙”“昂著頭”?

　　(“一面”給了“我”極大鼓舞，給了我巨大的精神力量，“我”獲得了精神的支柱，也就更加堅強起來。)

　　B、怎樣理解我們不愿恣情悲痛?為什么不是恣情悲痛的時候?

　　(○1表示魯迅逝世后僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量。○2當時社會太黑暗，要趕快頑強戰斗。進一步顯示“一面”給“我”的精神力量。)

　　C、文尾中“在前進中，我不能自已，寫下了上面的話”，抒發了作者怎樣的感情?哪個詞集中表現了這種感情?

　　(對魯迅深切懷念和無限崇敬之情。“不能自已”集中表現了這種感情。)

　　三、小結。

　　本文語言極其平常，表達出作者對魯迅真摯而深厚的感情，全文求真意，毫無雕飾的痕跡。既有“理”，又有“情”，從一件平凡的小事，深刻提示了魯迅永遠和廣大群眾在一起的主題，從而使文章具有極強的藝術感染力。

　　一面

　　同志

　　崇敬朋友

　　愛戴父親

　　師傅

　　戰士

　　以小事，抒真情

　　這篇《一面》教學設計推薦從學重點和教學難點兩個角度，循序漸進進入教學環節，我自認為是比較優秀的教學作品，在這里意圖分享出來的同時，也希望大家指正和補充，謝謝!

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