課文《難忘的潑水節(jié)》的教學設計范文
【課文說明】
穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊！多么快樂的潑水節(jié)！１９６１年的這個潑水節(jié)，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是１９６１年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
【設計理念】
１、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
２、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
【學習目標】
１、培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、增強學生自主識字的愿望，學會本課１２個生字，認識１２個生字，理解由生字組成的詞語。
３、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
【教學重難點】
１、重點：
了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。
２、難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情。
【學習活動設計】
一、導入課文
我國有５６個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎？它有什么風俗呢？
（板書：潑水節(jié)）
１９６１年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。
（板書：難忘的）
同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。
二、初讀課文
１、學生自讀課文。
２、找出文中要求學會的和會認的.字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。
３、小組合作練讀生字。
４、用多種形式鞏固生字。
５、同桌之間合作讀文。
（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）
三、精讀課文
１、自讀自悟，學習１、２自然段：
⑴自讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？
⑵集體交流。引導學生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。
⑶指導讀好人們高興的心情。
２、導讀第３自然段：
⑴指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？
⑵從這些歡迎的場面中，你體會到了什么？
（引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 ）
⑶指導朗讀：
要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀，齊讀。
３、導讀４、５自然段：
⑴設疑：
周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的？
⑵小組合作學習４、５段：
劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。
⑶交流：
引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢？
⑷交際互動：
師演總理，生當人民，互相祝福。
⑸引導學生設疑討論：
姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚？
指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。
⑹你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎？多媒體課件展示畫面。
指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀４、５、６自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。
４、導讀７、８自然段：
師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀！讓我們也一起記住１96１年這難忘的潑水節(jié)吧！齊讀７、８自然段。
四、擴展升華
１、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風俗習慣，在小組內(nèi)交流。
２、收集周總理的故事，讀一讀。
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