《如夢令》教學設計

時間：2021-07-02 18:50:40 教學設計我要投稿

《如夢令》教學設計范文

　　教學目標

《如夢令》教學設計范文

　　1、了解掌握《如夢令》的有關知識。

　　2、理解領悟《如夢令》的內(nèi)容和意境，并當堂背誦。

　　3、通過《如夢令》的學習，培養(yǎng)學生積極、樂觀的生活態(tài)度。

　　教具準備

　　李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。

　　教學過程

　　一、導入課文，激發(fā)學生的學習興趣

　　1、同學們，誰能說說這節(jié)課要學的“詞”的是什么?

　　2、有人說：“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代也是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人怎樣用歌詞來表達情感的。

　　二、了解掌握《如夢令》的有關知識

　　《如夢令》和我們以前學過的古詩有一點不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學習的第一個內(nèi)容。

　　關于詞的知識，我們來看一下資料。請同學們迅速地閱讀一下，注意勾畫知識要點，并回答下面幾個問題。

　　1、什么叫詞牌?

　　2、詞是怎樣分類的?

　　三、理解領悟《如夢令》的內(nèi)容和意境，并當堂背誦

　　1、下面，我們就具體地來看我們今天要學的第一首詞——《如夢令》。

　　2、我們將采取一種比賽的形式，看一看誰學得好，誰學得快。

　　3、老師將全班同學分成四個大組，每個大組就是一個代表隊。在下面的學習中，我們將進行三個環(huán)節(jié)的比賽，每個環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊就是最后的贏家。(老師出示準備好的圖表)

　　(1)搶答題。

　　首先，請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的'時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關知識初步理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。

　　老師配樂范讀，學生搶答。

　　題目：

　　①本首詞的作者是一個怎么樣的人?

　　②這首詞記敘了一件什么事?

　　③這件事是發(fā)生在詞人寫作的當天嗎?

　　④這件事發(fā)生在什么季節(jié)?

　　⑤她是一個人去的嗎?

　　⑥為什么要“爭渡”?

　　⑦為什么會“誤入”?

　　⑧慢慢劃出來不行嗎?

　　⑨為什么詞人會常想起這件事呢?

　　(老師根據(jù)學生的回答板書。)

　　答題最多且正確率最高的隊為勝利隊，為該隊加上小紅旗。

　　(2)必答題。

　　①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了何塘的深處才發(fā)覺。盡管這里景色迷人，還是急著尋找歸路。爭渡的聲音在靜夜里格外清晰，驚動了棲息的沙鷗白鷺，它們鳴叫著撲騰騰飛起來，這時，人聲、鳥聲、水聲交織在一起，構成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚花的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)

　　原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼看到。同學們，你們愿不愿意為老師補這個遺憾呢?(愿意!)

　　好，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來，展現(xiàn)給大家。(配樂范讀)

　　請第個代表隊的同學共同討論完成。畫的時候，請注意詞中所提及的事物。(學生作畫，老師指點。)

　　學生完成畫后，由學生自由進行評論，并選出最好的圖畫，為該代表隊加上小紅旗。(對畫的評價應緊扣詞的內(nèi)容，并講完畫面的美感，老師用多媒體展示圖畫。)

　　②在完成了以上的環(huán)節(jié)之后，同學們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解，下面我們要完成的是對本首詞的當堂背誦。

　　在這個環(huán)節(jié)，老師限時三分鐘，請每位同學背誦本首詞，在背的時候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機在每隊抽一位同學代表本隊背誦。

　　老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評價，評選出勝利隊，并為訪代表隊加上小紅旗。

　　(3)選答題。

　　要求：選擇回答該題的隊，答對中一面旗，答錯扣一面旗，由一位同學主答，可有一次補充的機會。

　　古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這樣一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢?

　　(由本文內(nèi)容延伸到詞的意境，從而使學生樹立正確的人生觀。)

　　四、小結