菏葉母親的課文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文;(2)整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容;
(3)體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 (2)整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色
教學(xué)過(guò)程:
一、由《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：
母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在古今中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們交流一下你所搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。
二、走近作者：
冰心：原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。她的詩(shī)文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱(chēng)為冰心體。
三、字詞加油站
并蒂：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。花瑞：花中的祥瑞。指特異而不常見(jiàn)的奇花。
菡萏(hàn dàn)：荷花的'別稱(chēng)，這里指未開(kāi)的荷花，即花苞。
攲斜(qī)：傾斜、歪斜。 慈憐(cí lián)：愛(ài)憐。
四、初讀課文，讀懂詩(shī)意
1、用你自己喜歡的方式放聲自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義;二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。
1)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容
2)思考：作者為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮?
明確：把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。
3)請(qǐng)找出文中表示作者情緒變化的語(yǔ)句，想想這樣寫(xiě)有什么作用?
明確：作者的情緒從煩悶到不適意，從不適意到不寧的心緒散盡，這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的情感。
五、再讀課文，讀出詩(shī)情
詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?理由是什么?
明確：
(1)母親對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。
(2)子女對(duì)母愛(ài)的贊頌，從文句母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?可看出。
六、讀出畫(huà)面，感受寫(xiě)作特色。
在這里作者借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。即以花喻人，這是本詩(shī)的寫(xiě)作特色。
比如：荷葉是母親的形象。 紅蓮是子女的形象，
風(fēng)雨又象征著什么呢?風(fēng)雨是生活中的困難。以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女。
七、拓展延伸。
請(qǐng)你也用母親是荷葉，我是紅蓮這種比喻手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。(學(xué)生試寫(xiě)，老師指導(dǎo))
示例：母親是傘，我是傘下的孩子。 如：母親是春雨，我是幼苗。
(進(jìn)一步發(fā)揮想象，豐富擴(kuò)展)小時(shí)候，母愛(ài)融進(jìn)故事里，聽(tīng)著它，心甜甜;上學(xué)后，母愛(ài)藏在書(shū)包里，背著它，沉甸甸;寒冬里，母愛(ài)織進(jìn)毛衣里，穿著它，暖烘烘;雨季里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。
八、作業(yè)：
1、完成課后研討與練習(xí)第一、二題;
2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》中選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。
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