課文李時(shí)珍的教學(xué)設(shè)計(jì)模版
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解全文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題
（1）．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？
（2）．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？
2、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）
（1）．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
（2）．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？
3、檢查預(yù)習(xí)
（1）．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生字詞的理解。說(shuō)出自己用的.是什么解詞方法？
重點(diǎn)：
①完善：完美。
②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
④?chē)?yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
（2）．指讀課文。
（3）．課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩件事。
板書(shū)：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）
編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）
4、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題
提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。
5、布置作業(yè)
（1）．正確、流利地讀課文。
（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味中朗讀。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)
上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）．指名讀。問(wèn)：
A
讀了第1自然段，你知道了什么？
B
什么樣的人才可以稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？
（2）．齊讀。
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
（1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
A、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？
B、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
C、李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
D、李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）
E、從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
（2）．齊讀2至3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
（1）．默讀第4自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題：A
這一自然段每句話說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
B
本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
C
第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
D
李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）
（2）．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
5、學(xué)習(xí)5、6、7自然段
（1）．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
（2）．教師點(diǎn)撥，全班交流。
A、學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
①李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？
（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）
②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）
③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？
學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
③親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。
B、指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
C、交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。
①你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）
②為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
6、總結(jié)
（1）．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？
（2）．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
（3）．指讀全文。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)、
讀懂單元“學(xué)習(xí)提示”，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”
（1）本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？
（2）交流，在書(shū)上批注。
2．說(shuō)全問(wèn)的主要內(nèi)容。
3．概括各自然段段意。
（1）默讀課文，獨(dú)立概括
（2）四人小組交流：段意和概括的方法。
（3）完成相關(guān)作業(yè)。
4．段意歸并的方法給課文分段。
（1）獨(dú)立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。
（2）思考：3、4、5自然段
（3）按板書(shū)把課文分成三段。
5、總結(jié)
（１）、梳理內(nèi)容
師：這篇課文寫(xiě)李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書(shū)，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫(xiě)成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。
（出示小黑板）
因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．
因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)．
因?yàn)椤侗静菥V目》這部書(shū)＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著作。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。
(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。
［2003年11月8日］
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