最后的輝煌的教學設計

時間：2024-12-16 10:00:04 金怡教學設計我要投稿

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最后的輝煌的教學設計范文（通用5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的最后的輝煌的教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最后的輝煌的教學設計范文（通用5篇）

　　最后的輝煌的教學設計 1

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．讀懂課文，弄清最后的輝煌指的是什么。

　　2．通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯系。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點

　　l．繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。

　　2．培養學生的朗讀能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。

　　（四）美育滲透點

　　諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的.教學。

　　（二）學生學法

　　自學、自悟、討論、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解最后的輝煌的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。

　　（二）難點

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　（三）解決辦法

　　通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。

　　四、師生互動活動設計

　　教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。

　　五、教學步驟

　　（一）創設情境，揭示課題

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）

　　（二）初讀課文．整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或理解生詞。

　　2．小組內討論交流。

　　3．全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　（三）再讀課文，深入探究

　　1．快速瀏覽課文，思考：

　　（1）最后的輝煌指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2．小組討論交流。

　　3．全班議答。

　　（l）最后的輝煌指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4．你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　（四）學生質疑，談感受

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計

　　最后的輝煌的教學設計 2

　　一、學習目標

　　1．認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　2．了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

　　3．了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、學習重難點

　　1．了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　2．能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　學習過程：

　　（一）激趣導課、說說編編

　　（二）以疑激思、體驗感悟

　　1．通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡？（生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富......）

　　2．同學們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學讀題）

　　3．問題征答臺：

　　（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的？每次的心理活動表達了他的'什么心情？試著有感情地讀一讀。

　　（2）為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”？

　　（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上”歧視別人是最愚昧、最無知的行為“這句話在他的遺囑中有什么作用？

　　（4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題？

　　（6）為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻？

　　（7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個怎樣的人？

　　4．生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明）

　　5．看板書小結全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語言特色......方面說）

　　（三）、學習語言、發掘潛能

　　聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎？

　　（四）實踐體驗、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來”諾貝爾獎“獲得者的間況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別......出一期小報。比一比，看那組出得好！（課后完成）

　　積累運用六

　　教學目標：學習詞《長相思》。閱讀分析短文《貝殼》

　　教學重點：誦讀詞《長相思》，體會內容與感情；讓學生理解《貝殼》作者由貝殼感悟到了什么。

　　教學難點：對短文最后一句”這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！“的理解。

　　教學過程：

　　一、學習詞〈長相思〉

　　1、簡介詞的作者：清代納蘭性德。

　　2、學生朗讀。

　　3、指導學生疏通句意，初知內容。

　　4、指導學生朗讀。朗讀時要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。同時要處理好節奏。

　　5、學生練讀，要求達到熟讀成誦。

　　二、閱讀分析短文〈貝殼〉

　　1、學生默讀課文。

　　2、學生通過自學，查閱字詞典，理解文中生字新詞。

　　3、細讀課文，找出贊美貝殼中小生命和寫作者人生感悟的話題，反復讀幾遍。然后讓學生討論，作者由貝殼究竟感悟到了什么。

　　4、理解”這是一顆怎樣固執又怎樣執著的心啊！“。放手讓學生討論，大膽談自己的想法見解。

　　最后的輝煌的教學設計 3

　　設計理念：

　　這是一篇略讀課文,通過諾貝爾對親人、對祖國、對科學乃至對人類真摯的情感，凸顯了偉人的人格魅力，著重培養學生健全的人格、正確的價值觀。雖然文章語言平白樸實，故事情節簡單，但閱讀中我引導學生挖掘豐富的情感線索--諾貝爾對巨額資產作出安排前后的不同心態和情感變化為主線，領悟諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。同時以激情對話、以讀為本、課件展示、交流合作、拓展閱讀等方式豐富文本，引導學生自主感悟，讓學生的心靈得到洗禮，人生觀得到升華。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解新詞。

　　2、理解最后的輝煌的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現人物的精神境界。

　　3、領會諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。

　　能力目標：

　　1、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　學習準備：

　　1、課前布置學生收集諾貝爾的資料。（生平、事跡、興趣、愛好）。

　　2、課件：凝重、莊嚴的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、諾貝爾知多少知識競賽題。

　　學習過程：

　　一、激情引入、交流資料，感知人物。

　　1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

　　2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。

　　一個世紀以來，諾貝爾這個名字在神圣的科學殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。這節課，請讓我們走近這位偉大的科學家，用心靈去感知他不朽的靈魂。

　　3、齊讀課題：產生了什么疑問？（最后、輝煌的含義）

　　（名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導入，充滿激情的開課，達到了未成曲調先有情的效果，為下一步的學習奠定了厚實的`情感基礎。）

　　二、直奔重點，合作交流，自主感悟：

　　1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過什么方法來描寫諾貝爾最后輝煌？

　　匯報、交流。

　　過渡：讓我們再次親近這位科學巨人，感知他的內心世界，聆聽他生命最后時刻奏出的最強音。

　　2、選擇學習方法，小組合作學習（4--10自然段）：

　　讀，畫出諾貝爾心理活動的語句；

　　議，從中悟到了什么；

　　品，如何才能讀好；

　　3、反饋交流、探究感悟：

　　幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點語句：

　　焦慮：我在事業上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。

　　興奮：醫學是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業，撥出一部分款項，支持醫學研究工作，是很有意義的事情。

　　自責：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄

　　激動：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。

　　幸福輕松：我已經盡全力為人類的和平和進步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無撼了。

　　引導學生反復誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領悟偉人熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻的人格魅力。

　　最后的輝煌的教學設計 4

　　教學目標

　　1．認識本課的生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．通過閱讀了解偉大的發明家諾貝爾對祖國、對人類作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來歷，激發學生熱愛科學的興趣二

　　教學重點、難點

　　諾貝爾做的兩件事及其之間的聯系。

　　教學準備

　　1．自學提示題問。黑板）。

　　2．收集有關諾貝爾及諾貝爾獎的資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、簡介諾貝爾，揭示課題。

　　1．交流課外資料，通過交流，對諾貝爾有初步的.了解。

　　2．板書課題：最后的輝煌

　　二、學生自讀課文。

　　1．出示小黑板。自學提示：

　　（1）默讀課文。

　　（2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯系？

　　（3）“最后的輝煌”指的是什么？為什么說是“最后的輝煌”？

　　2．提出不懂的問題。

　　三、分組討論。

　　1．課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？

　　（1）諾貝爾一家發明了炸藥及為此付出了血的代價；（2）諾貝爾將自己全部的財富——兩百萬英鎊獻給了全人類——設置了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。

　　2．這兩件事有什么聯系？

　　（1）從“為了發明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價”這句話中，你讀懂了什么？

　　（2）諾貝爾為什么要將自己的全部財富獻給全人類？他對自己的財富做出了怎樣的安排？

　　（3）課文所寫的兩件事都體現了諾貝爾對科學事業的熱愛和執著的追求以及對全人類的愛和無私奉獻的崇高。

　　四、課文中有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個怎樣的人，并談談自己的體會。

　　五、指導有感情地朗讀課文。

　　六、課文。

　　最后的輝煌的教學設計 5

　　一、激趣導入，檢查預習：

　　1、（師）同學們，這周你的生活很豐富，昨天到東莞外出活動，今天下午又有東方小學的機器人表演，這都是源于，這一周，是我們學校的什么？

　　（生）科技活動周

　　（師）不錯，同學們，我們知道一個國家要發展，離不開科學技術的進步，我們更知道，科學研究道路的艱辛與崎嶇，然而一代又一代的科學家，發明家，不畏艱難，勇于攀登科學事業的高峰，成就了他們輝煌的一生。今天，我們就要走進其中一位偉大的科學家、發明家——諾貝爾，

　　2、（課件，圖）（師指課件）：這就是諾貝爾。你了解諾貝爾嗎？請同學們用一兩句話說一說。

　　看來，同學們對諾貝爾的了解真不少啊。你們想不想對諾貝爾有更多的了解？

　　3、讓我們一起來學習一篇關于諾貝爾的文章——《最后的輝煌》（課件出示課題）

　　4、請同學們齊讀課題。思考：什么是輝煌？（板書）（指名）（輝煌就是杰出、了不起、偉大）最后又指什么？

　　二、以疑促思，體驗感悟。

　　1、我們首先看看諾貝爾有哪些輝煌的事跡？（課件）請同學們翻開書，快速閱讀課文，讀完后再小組討論。（教師巡視）

　　2、匯報：現在到了你們展示自己的時候了。（板書：企業家、發明家、巨額財富、設諾貝爾獎、捐助祖國的醫學事業）（用不同顏色的筆）

　　3、（師指著黑板的板書）是啊，同學們，這些都是諾貝爾輝煌的事跡，他是一位成功的企業家、發明家，他積累了巨額財富，而且把自己的全部財富用于捐助祖國的醫學事業，設立了諾貝爾獎，他的一生是那么的輝煌。請同學們默讀課文，找一找，劃一劃，哪些語句體現了諾貝爾“最后的輝煌”？

　　4、生匯報。把找到的句子讀給大家聽。

　　重點抓住這幾句：P106 第五、七、九、十二、十六自然段中的相關語句。讓學生自由讀，可采用多種形式的讀，男生讀、女生讀、同桌互讀、喜歡這句話的.同學一起讀、種種形式。（指導朗讀）（生讀到重點用課件打出。）（若生沒有找到，師：老師這里也發現了一句，你們覺得怎樣？誰來讀？）

　　5、（課件一起出示以上的重點部分）同學們都找到這些體現諾貝爾最后的輝煌的句子。把你最受感動的句子讀出來，再說說你的感受（指名）師小結：是啊，這些句子讓我們體會到諾貝爾崇高的思想境界，老師跟你們一樣一次又一次地被諾貝爾的精神感動，同時老師也被你們今天的學習精神感動了。（停頓一下）

　　6、同學們，現在是我們揭謎底的時候了，（指著大屏幕）“最后的輝煌”指的是什么（課件出示題目）（指名答）（你很有見解，口頭表達能力很好。）

　　7、小結：（指板書），同學們，這篇課文通過這兩件事生動地講述了諾貝爾最后的輝煌（指的是他捐助了祖國的醫學事業和設立了諾貝爾獎），他從曾經擁有的輝煌走向了最后的輝煌。（板書，箭頭）諾貝爾為人類作出了這樣大的貢獻，他想到自己了嗎？這是一種什么樣的精神？（板書：無私奉獻）

　　三、實踐體驗，深悟勵志

　　1、這樣一位對祖國、對世界、對全人類作出過如此巨大貢獻的人，你有沒有想過他的墓碑是什么樣的？

　　《樸實的墓碑》

　　諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel幾個金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩側刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像（據說諾貝爾生前只有一張畫像），沒有浮華的雕飾，沒有只字關于他在人類歷史上寫下的輝煌！每一個知道諾貝爾的人、站在他的墓前，都會感到這種樸素帶給人的心靈震撼。

　　2、讀完以后，想說些什么：

　　3、同學們，此時此刻，假如你站在諾貝爾墓碑前，你最想對他說些什么呢？拿起你的筆，把你最想說的話寫在課文的插圖下邊。（慢，緩，深情）（師下座位巡視，找出亮點，讓其讀出來。）

　　4、生匯報。（這真是真情實感的流露，太感人了；你的感受太真切了……）

　　5、一個世紀以來，諾貝爾獎對人類的科學與文明的發展作出了巨大貢獻。諾貝爾那無私奉獻的精神，激勵著后人為科學，為人類的和平與進步而努力。目前全世界已有30多個國家的科學家在諾貝爾獎中榜上有名。關于諾貝爾獎，老師還有一個遺憾，這個遺憾也許是全中國人的遺憾，你們知道是什么嗎？

　　作為一個古老的民族，作為一個泱泱大國，中華民族竟然沒有一個人站在高高的領獎臺，榮獲諾貝爾獎，這是中國民眾心中的結-——強烈的諾貝爾情結啊！同學們，我們能讓好夢成真嗎？

　　6、作業：

　　（1）學習了這篇文章，你有什么感受？寫一篇讀后感。

　　（2）習作：《我獲得了諾貝爾獎金……》

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