《壁虎借尾巴》教學設計

時間：2021-07-01 17:25:18 教學設計我要投稿

《壁虎借尾巴》教學設計范文

　　教學目標

《壁虎借尾巴》教學設計范文

　　1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教具準備：課件

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們見過壁虎嗎？今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。（板書課題，齊讀）初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流。

　　正文： 17 壁虎借尾巴

　　教學目標

　　1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教具準備：課件

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們見過壁虎嗎？今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。（板書課題，齊讀）

　　初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學生沒說到的，教師幫助）小壁虎借尾巴教學設計

　　3、出示詞語（帶拼音）：

　　小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

　　A、指名讀，齊讀。

　　B、去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家帶著問題自由讀課文。

　　2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。（指名讀、齊讀）

　　2、小壁虎先向誰借了尾巴？（自由讀第三段）學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

　　3、從哪個詞可以看出它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？（出示：小魚的尾巴要用來。

　　小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

　　小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

　　四、指導寫字

　　1、學生認讀要寫的生字。小壁虎借尾巴教學設計

　　2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生練寫，展示評議。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

　　2、看圖說說小壁虎向借尾巴，結果。

　　二、繼續學習課文，感悟理解

　　1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2、全班交流讀懂的.問題，教師相機指導。

　　3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。

　　的尾巴要用來。（學生用黑板上的圖片邊擺邊說）

　　5、指導學生讀好老牛、燕子的話（注意各自的語氣）。

　�。ń處煼蹲x，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀）

　　小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續說）

　　學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第六段）

　　7、結果怎樣？為什么？

　　指導朗讀：優生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

　　3、指名小組上臺表演，全班評議。

　　四、課堂總結，課后延伸

　　1、再分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢？朋友們又會說些什么呢？請小朋友們來講給家長聽。

　　板書設計：

　　17、小壁虎借尾巴

　　尾巴作用

　　小魚：撥水

　　老牛：趕蠅子

　　燕子：掌握方向

　　小壁虎：再生

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