《小松鼠找花生》教學設計

時間：2021-07-01 20:31:20 教學設計我要投稿

《小松鼠找花生》精品教學設計范文

　　【教學目標】

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　　１、認識十二個生字，會寫生、里、果三個字，認識一個新偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　【教學重點難點】

　　認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

　　【信息資料】

　　１、課前布置學生了解植物開花、結果的情況。

　　２、教學掛圖、生字詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、導言

　　孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結果的情況，現在，老師來考考你。師任舉幾個例子：你們說說它們的果實長在哪兒？

　　（根據課前調查，教師以考一考的方式，挖掘學生的積累和經驗，激發學生觀察和發現的興趣。）

　　二、初讀

　　１、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。

　　２、自己拿生字卡片認讀。

　　３、小組內選小老師帶領組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。

　　４、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議。

　　５、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　三、朗讀

　　１、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內容？

　　２、學習第一、二自然段。

　　⑴ 指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。

　　⑵ 指名讀第一自然段第二句話：

　　看插圖理解：鮮艷；

　　頭填空：鮮艷的（）

　　結合句子理解鮮艷的意思。最后指導朗讀。

　　⑶ 同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調讀好疑問句的語氣。

　　３、選擇自己喜歡的方式讀第三五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。

　　４、同桌交流小松鼠的`做法。

　　５、品讀第四自然段，學生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。

　　６、品讀第五自然段：

　　指名讀；換詞理解：奇怪；看圖理解：自言自語。

　　讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。

　　師生評議。

　　四、說話

　　１、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）

　　２、用因為所以說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內容，規范語言表達）。

　　３、續編故事，以花生找到了為題目續編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予故事大王稱號。

　　五、寫字

　　１、觀察生、里、果三個字，比較里，果的筆順。

　　２、出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導擴詞練習。

　　六、實踐

　　回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結尾，比一比誰編得更好。

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