最大的書教學設計模版

　　學習目標

　　1。會認讀質等10個生字，會寫冊等12個字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

　　3。激發探索自然知識的興趣。

　　課前準備

　　1。生字詞卡片。

　　2。化石和礦石標本。

　　3。學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。

　　第 一 課 時

　　導入新課

　　1。啟發談話。

　　你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。

　　2。自讀課文，初步感知內容。

　　學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

　　3。揭示課題，說說課題中的書為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結合理解勘探隊員。

　　朗讀感悟

　　1。指名分段朗讀課文。

　　（在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）

　　2。分角色朗讀。

　　（老師讀敘述的語言，男生讀叔叔的話，女生讀川川的話。第二次男女生調換角色再讀）

　　分組讀議

　　讓學生各自默讀叔叔說的話，想一想下面幾個問題：

　　1。叔叔為什么把這塊巖石稱作是一冊厚厚的書？

　　2。為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？

　　3。你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的'用處嗎？

　　在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。

　　匯報交流

　　1。各小組派代表在班上交流學習結果，老師隨機引導學生朗讀有關課文內容，理解雨痕波痕等詞語。

　　2。默讀我知道，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

　　第 二 課 時

　　認讀詞語卡片

　　地質 勘探隊員 一冊書 厚厚的 巖石

　　刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕

　　自讀課文，相互交流

　　1。邊讀邊思考：從叔叔說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）

　　2。學生交流課前收集的有關地質方面的資料、實物。（也可以由老師提供，學生閱讀和傳看）

　　總結談話

　　讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

　　鞏固識字，指導寫字

　　1。復習本課要求認識和要求會寫的字。

　　2。啟發學生運用不同的方法記住字形。（還可以讓學生說說自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的）

　　3。邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置）

　　4。學生寫字，老師隨機指導，組織評議。

　　拓展閱讀

　　綠色情報員

　　植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。

　　一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。

　　你能干什么？燕子問。

　　我能預報農時。桃樹對小燕子說，我一開花，農民伯伯就得忙著種谷子。

　　好，算你一個。燕子說。

　　小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：你有什么本領？

　　我能報告地下水。胡楊樹說，不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水。

　　這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：我可以報名當土壤化驗員。

　　小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：我們喜歡長在鈣質土壤中。噢，原來是這樣。小燕子話音剛落，那邊的藍玫瑰又說話了：我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩！

　　花朵能報礦？小燕子掏出小本子記下，還有什么花有這種本領？藍玫瑰花說：七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。

　　忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀！