《稱(chēng)象》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、形象。
2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
3.正確流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
【教具準(zhǔn)備】裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱(chēng)東西嗎？
ch5ng
板書(shū)稱(chēng)，學(xué)生齊讀稱(chēng)。
（二）你們見(jiàn)過(guò)大象有多大？這么重的大象古時(shí)候怎么稱(chēng)呢？板書(shū)象，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。學(xué)生齊讀課題。
［評(píng)：解題著眼于對(duì)課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字稱(chēng)的字義。］
二、初讀課文
（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。
再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫(xiě)的是一件什么事。
學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書(shū)：曹操官員曹沖。
［評(píng)：初讀課文要求明確：
①識(shí)字教學(xué)注意字的音、形、義的結(jié)合，初讀眼見(jiàn)字形，口讀字音，感知字義，但把重點(diǎn)放在掌握字音上；
②初讀時(shí)了解課文主要寫(xiě)的是一件什么事。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機(jī)會(huì)，又突出了讀的層次性。］
三、講讀課文
（一）指讀第一自然段，教師簡(jiǎn)介曹操，理解官員一詞。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.指名讀、思考
這頭象長(zhǎng)得怎么樣？為了稱(chēng)出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？
學(xué)生回答大象長(zhǎng)得樣子時(shí)，結(jié)合理解一堵墻的意思。
學(xué)生回答官員們的稱(chēng)象方法時(shí)，相機(jī)板書(shū)：議論宰，并理解這兩個(gè)詞的意思。，說(shuō)一說(shuō)宰有幾種解釋?zhuān)Y(jié)合句子說(shuō)說(shuō)在課文里的意思。
比較句子：大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
按以下步驟教學(xué)：
第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話(huà)的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解到底一詞的`意思。
第二步：從說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣角度體會(huì)到底一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)象重量大，急于知道大象有多重。
［評(píng)：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，宰的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。］
2.曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣？
比較句子：曹操聽(tīng)了搖頭。
曹操聽(tīng)了直搖頭。
按下列步驟教學(xué)：
第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解直的意思。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示直搖頭，進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱(chēng)象的笨拙辦法這層意思。
［用比較和動(dòng)作直觀的方法，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)直搖頭的意思。對(duì)于不同的詞句，采取了不同的理解方法。］
3.討論：
曹操聽(tīng)了官員們稱(chēng)象的方法，為什么直搖頭？
4.朗讀指導(dǎo)
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1.指名讀、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱(chēng)象？結(jié)果怎樣？
2.學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話(huà)的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么。
師生逐句共同理解。
第一句：這句話(huà)的意思是什么？（總的寫(xiě)曹沖有稱(chēng)象的辦法。）
比較句子：曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
運(yùn)用前面比較句子的方法，體會(huì)才強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。
第二至四句寫(xiě)的是什么？（曹沖稱(chēng)象的具體方法。）這個(gè)方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？
第五句：怎么知道大象的重量？議答：石頭總重量=大象重量
學(xué)生先一步一步地說(shuō)，再完整地說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法。
［評(píng)：第四自然段是重點(diǎn)段。先讓學(xué)生整體了解本段寫(xiě)的是曹沖想出的稱(chēng)象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱(chēng)象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱(chēng)象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話(huà)時(shí)，滲透了句與句間的聯(lián)系。］
3.實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。
［評(píng)：通過(guò)直觀實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。］
4.為什么曹操聽(tīng)了點(diǎn)頭微笑？從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱(chēng)出了大象的重量？（理解果然的意思。）指名讀第五自然段。
5.朗讀指導(dǎo)。
四、課堂作業(yè)：
課后第三題，抄寫(xiě)句子。
［評(píng)：通過(guò)抄寫(xiě)，加深了對(duì)曹沖稱(chēng)象辦法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。］
第二課時(shí)
一、比較曹沖與官員們的稱(chēng)象方法。
然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱(chēng)象的好辦法？（稱(chēng)象的方法不是憑空想象出來(lái)的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動(dòng)腦思考問(wèn)題的結(jié)果。平時(shí)多觀察，多思考，人就會(huì)變得聰明起來(lái)。）
［評(píng)：通過(guò)曹沖與官員們稱(chēng)象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識(shí)，又回到了整體。同時(shí)，讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。］
二、朗讀課文
三、練習(xí)復(fù)述。
以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽(tīng)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。
1.部首相同。秤議
稱(chēng)論
2.分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)：砍石欠
塊土夬
沉氵冗
線(xiàn)纟戔
上中下結(jié)構(gòu)：量曰一里
3.指導(dǎo)筆順。曹止然
（二）抄寫(xiě)生字詞
［評(píng)：字形識(shí)記是生字教學(xué)的難點(diǎn)。在掌握了生字的音、義基礎(chǔ)上，針對(duì)本課生字特點(diǎn)運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字中學(xué)到的方法進(jìn)行識(shí)記，提高了識(shí)字教學(xué)的效果，使生字的音、形、義成為一個(gè)有機(jī)的整體。］
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
【《稱(chēng)象》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
稱(chēng)象優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
《稱(chēng)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
關(guān)于《稱(chēng)象》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)11-17
《稱(chēng)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板06-30
《稱(chēng)象》課文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-24
課文《稱(chēng)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
《稱(chēng)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-22